从优秀课中寻找课堂规律 —听小学语文《问银河》有感

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从优秀课中寻找课堂规律 —听小学语文《问银河》有感
东山中心小学   李邦财
5月24日早上，一场大雨铺天盖地，给炎热的夏天带来许多凉爽和惬意，为海口市小学语文第二工作坊专家对我校进行第二次送教帮扶拉开了帷幕。本次送教全由专家组负责，我们就当了一回观众。我今天不光带着眼睛去观察，带着耳朵去聆听，还带着大脑去思考。本次活动由三部分组成，一是由美苑小学的钟文惠副校长为大家展示二年级的《问银河》；二是蔡海花老师带来五年级的一节习作课《动作描写》；三是子弟学校的陈静云校长为大家做《赞美是站在人心灵上的阳光》讲座。这三部分，我单讲钟校长上的《问银河》。
钟校的课堂我听了好几次，每次都让我耳目一新。一节好课，不用从孩子上课的效果讲，只看听课老师在后面默默无闻的记着、思考着就知道这节课不会差到那里，它已经引起了大家的共鸣。从钟校的那节课我们不难发现，她是抓住了那几个点来把第一课时上好的。
一、通读课文关
这是上好这节课的基础，也是上好后面课时的基础。课备的再好，没有联系学生实际，没从学生的实际出发进行教学，那都是徒劳。当备课与学生的实际相违背时，老师要及时应对，这就需要我们要有预案，特别是调教。有些班级基础比较薄弱，老师在原有的基础上加以引导，孩子们有新的突破，那样的课堂同样精彩。不要只刻意追求教案的完美，不要只按设计好的圈套让孩子钻。钟校根据学生的实际情况，从文中选出较难读的重点句子引导学生反复读，顺利通过学生读通读顺课文这一关。
二、生字词关
生字词关怎么过？生字词，为师者不可能对每个学生都检查过，小额班级还可以，像我们学校的大班级，根本就无法实现。钟校采用的是懂读的举手，同桌互查，个别抽查等方法来确保学生读好生字词关，体现了学生合作。“看到这个生字你想到什么？”这是引导学生用生字，通过组词巩固好生字。此外，指导学生生字的书写也是关键，这是传承好中国文化的重要一面。钟校通过书空，指导学生生字的间架机构，部件的站位，笔画的起笔、行笔、收笔来完成书写的指导，教学十分实在有效。
三、运用关
钟校长注重学生的运用，善于引导学生通过想象说出银河中有什么，激发学生想象，培养的学生的想象能力等。整节课的课堂效果如何？钟校是以任务学习单来考察学生对本节课知识的掌握情况。当场学，当场检测，当场反馈，多么值得我们借鉴的做法啊！
四、篇章结构不能忽视
读完一篇文章要知道文章内容是什么，分多少个部分写，各写了什么。低年级的要知道课文有多少个自然段。
五、评价语和学生习惯的养成
评价语运用的好可激发学生的学习兴趣，能很好地调动学生的积极性。钟校十分注重对学生的评价和学习习惯的养成。如学生书写时不时强调孩子们的坐姿和握笔等。
课堂上，我们要学会放手给孩子，要充分体现好学生这一主体地位，引导学生通过自主、合作、探究来完成教学任务，努力追求高效的课堂。