《辛德勒的名单》教学反思

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《辛德勒的名单》教学反思
图音体组    庄丽华    510138
   一、情境教学营造学习氛围，增加情感体验的趣味性。
  在课前组织教学中播放学生熟悉的影视作品主题音乐，音画同步进行渲染气氛（预热）------ 从导入的“智慧钥匙”着手（初体验，知道音乐在电影中的有着不可忽视的作用）---------进入梦工厂编剧车间（初听主题音乐片段创编故事情节）-------导演车间（分析不同画面中音乐作用，音画配置方式，情感体验初步推进）--------配乐车间（回归主题音乐的分析，从根本上探秘音乐内在风格建立的原因，从感性上升到理性思维）---------配音车间（情感内化）--------知识拓展讲解中国的“辛德勒”（让学生能够正视我们中华民族的苦难，达到情感共鸣作用）-------唱国歌（情感升华）。以这条清晰的线条和情景展开教学，可以说是成功的，学生能非常专注的感受音乐，他们思维活跃、情感体验丰富。
  二、教学内容丰富，要有舍有取。
  如果把一堂课比做人体，那么教学的大体框架设置好了，就需要构建肌肉和血液。教学素材就好比是课堂的肌肉。如何将很多的内容整合和提炼，也是非常考验人的，一般来说“得的容易、舍起来难”那。对于公开课，上课的老师都希望能够把所有的都展示出来，这是普遍教师的心理。所以“舍”也是一门学问。
对于这一课来说，我将之前的平常课教案进行了二次备课。首先：新加导入环节，最初是想让老师或者学生先进行哑剧表演，然后再配上音乐表演，让学生说感受。后来经过反复思考，我认为这种方法不好操作，影响后面的进程，而且效果不好，毕竟是影视音乐的学习。所以我果断改为对比教学（无声版和有声版影视画面）这样能直奔主题又不拖沓。其次：音乐赏析。感受音乐作用，把所选取的视频画面时间精减、将一些重复的片段删除，选择具有代表性的5个片段，而且教授内容侧重点分明。最后：考虑到本课容量较大等因素，我将巩固影视音乐概念和作用等知识部分，作为课后学生自己独立完成作业进行。这样即能让欣赏教学更充分，又能锻炼学生的自己总结的能力。
  三、教学手段多样化，避免枯燥、乏味。
  教学手段就象课堂的血液能帮助课堂的有机运转。首先：对比教学在本课中运用较多-----无声有声画面的对比，对比分析音乐功能，音画视觉冲击感知深层次情感等。其次：不同的实践体验方式，带来情感的层层递进。初听感受情绪编故事---音画结合谈感受----听童声配画面-----对主题音乐的再次聆听（演唱、分析、体验）-------为画面配旁白------知识拓展（开拓视野）-------深情演唱国歌（情感的抒发）再次：在分析完主题音乐后，让学生模仿小提琴演奏家的动作边唱乐谱边拉提琴，目的是想在体验的同时，隐性的完成“为该主题划旋律线”这道课后练习题。实践证明这样做的效果比直接画旋律线要好。也体现了一点无痕教学的踪迹。最后；运用了小组学习模式。
四、音乐记录卡，辅助课堂教学。
由于本课内容和知识点比较多，所以我设计了音乐记录卡，以便于学生在学习和听赏过程中随时记录。记录卡里设计了基本概念、课堂实践、听赏内容记录、作业四部分，这样也有助于学生知识的掌握。
通过上完的这堂课我也发现了自己的不足：
1、运用的教学语言还需要更加准确和精练。
2、小组评价星级加分会影响整堂课的气氛。
3、细节要注意，有一个音乐的作用是“刻画人物心理”，但是在我做课件时打印成“刻画人物心里”，这会影响学生知识点掌握的准确性，以后要注意。
总之，课堂教学是一门复杂而深刻的学问，需要我不断的努力，只有在平时工作中认真做到实践---理论---再实践---再理论…….这样才能真正的将自己的内心变的强大，变的深刻。多读书、多思考，丰富自己的知识和情感，才能有更多的东西回馈于学生，让学生所有得，