做一名有游戏精神的老师—记第九届海南省幼儿园优秀游戏课例展示活动

ljalang

做一名有游戏精神的老师—记第九届海南省幼儿园优秀游戏课例展示活动
游戏是符合幼儿心理特点、年龄特点的一种独特的活动形式。为了提高幼儿教师设计和组织游戏活动的能力，3月25日，海口市秀英区教育局在秀英区中心幼儿园成功举办了“第九届海南省幼儿园游戏活动优秀课例展示培训”。海南省教育研究培训院学前教育研究员吴海虹老师、秀英区教育局学前教研员王飞老师、学前教育专员王春燕老师、冯所波老师以及全区姐妹园300多位幼儿教师齐聚秀英区中心幼儿园参加了本次培训活动。

本次活动由秀英区中心幼儿园丁虹麟老师主持。

大礼堂内座无虚席。

首先，王飞老师对幼儿园规则游戏做了详细的阐述，为教师们进一步理解规则游戏做好了铺垫。
紧接着，来自省级示范幼儿园的何启亮、李丹丹、王姝娜、王丹以及张婧老师分别向大家展示了五节精彩纷呈的游戏活动，无一不体现着游戏精神这一主旨思想。从孩子们的欢声笑语中大家深深地感受到游戏的快乐。

由海口市中心幼儿园何启亮老师带来的体育游戏《锤子、剪刀、布》，巧妙地将传统游戏“锤子、剪刀、布”和最近流行的“撕名牌”游戏与课程目标“快速反应下的四散追逐跑”融合在一起，在游戏过程中发展了儿童的基本动作。现场充满了孩子的欢声笑语，充分彰显了亮亮老师的教育智慧。 吴老师点评：1.亮亮老师能抓住挑战性这个点，层层递进，把追逐跑升级；2.游戏性是否凸显，与有无互动相关，有互动的游戏才好玩；3.亮亮老师将基本身体动作串联起来，并把基本动作融于游戏，在游戏中发展孩子的学习品质和能力。

海口市机关幼儿园 李丹丹老师给大家展示的是音乐游戏《孵小鸡》。丹丹老师通过精彩刺激的“偷鸡蛋”游戏让孩子们感受三段不一样的音乐，发展了幼儿的听辨能力。 吴老师点评：1.音乐游戏，音乐是关键，要通过游戏的形式让孩子充分地感受音乐。2.本次游戏活动设计循序渐进，能让孩子始终保持浓厚的兴趣。3.游戏的价值在于为儿童成为一个社会人奠定基础。孩子们在游戏中学会遵守规则，学会接受，学会等待，在游戏中得到发展。

海南省机关幼儿园的王姝娜老师带来的是大班体育游戏《红灯、绿灯，马上开灯》。姝娜老师分别通过听口令行进、两人三足、穿越安全线障碍行进等循序渐进的形式不断加强游戏的趣味性和挑战性，加上她丰富的肢体动作和充满童趣的语言，深深地吸引了在场的老师们。大家都感叹，这样好玩的游戏连大人都跃跃欲试了。 吴老师点评：1.本节体育游戏最大的亮点在于：规则的制定与游戏巧妙地融合在一起，及师生的互动。2.一个好的幼儿教师要懂孩子，要有童心，走进孩子的内心。跟孩子一起玩游戏，参与其中。

接下来，出场的是琼台师专附属幼儿园的王丹老师，她带来的是音乐游戏《切西瓜》。本节活动的目标是培养孩子的听辨能力。王老师合理地将课程目标与切西瓜游戏相结合，通过音乐的丰富变化，培养儿童的音乐感受力。 吴老师点评：一个会玩游戏的孩子和班级，取决于有游戏精神的老师。要通过音乐游戏培养孩子音乐素养的发展。

最后一节展示活动是海南省直属机关二园张婧老师带来的体育游戏《老狼老狼几点了》。这个游戏主要发展孩子的反应和奔跑能力。本节游戏活动教师和孩子都充分地融入了游戏情境，通过老师和幼儿分别扮演老狼的角色，双方进行了一场智慧的博弈。整场游戏孩子们十分兴奋，快乐地奔跑着，跳跃着。 吴老师点评：1.这个游戏好玩的地方在于斗智斗勇，通过反复问答，促进了孩子们的思考，彰显出儿童的智慧，博弈的过程。2.游戏中的角色定位，就是赋予权力，只有角色间实力相当，势均力敌，互动和挑战才能显现。3.抛出问题：传统游戏如何迸发出新的光芒？游戏中值得挑战的核心点在哪里？另外，吴老师还提醒老师们，当孩子在游戏中表现好时，要及时给予回应，树立榜样。

活动进行中，为了让老师们体验幼儿在游戏中的反应能力，也为了活跃气氛，吴老师组织大家玩起了即兴游戏——钉钉子。

ljalang

吴老师说：“本次游戏活动课例展示目的是为了给老师们在进行集体游戏活动时提供一个借鉴与参考。幼儿园的一日生活是由多种游戏组成的。幼儿园老师的能力是否得到发展，与是否会组织游戏密切相关。” 此外，吴老师还指出了集体游戏的几点特性：1.挑战性；2.互动性；3.规则。 最后，吴老师呼吁，我们的老师，在每一次的游戏活动当中要“停下来”，把解决问题的空间和权利交给孩子。后退，才能有惊喜。

下午三点，培训活动继续开展。学习故事分享前，吴老师先为在座的老师们进行了前期梳理：什么叫学习故事？为什么要写学习故事？学习故事会给我们带来什么样的发展？ 她点明——要相信儿童是主动、自信、有能力的学习者，他们在游戏的时候也是在学习。 紧接着，上午展示游戏活动的五位老师与秀英区的幼教同行们一起分享了他们的学习故事。这五位老师用充满爱与温暖的笔触记录了孩子对幼儿发展有重要价值的“哇时刻”。

何启亮老师跟大家分享的学习故事是《不是你啦！》，通过记录孩子们在沙水区挖隧道时发生的一件小事，折射出了孩子在同伴交往时不抱怨、不责怪的良好行为品德。为了让老师们更加直观地理解隧道的“明挖法”和“暗挖法”，亮亮老师还现场做起了演示。 对于这样充满温情和富有教育意义的学习故事，91367部队幼儿园的冯梅老师提出了自己的疑问：“写学习故事的时机是什么时候？”对此，吴老师是这样说的：“学习故事记录的是幼儿自发的积极行为，因此，学习故事可以发生在区域游戏中，也可以发生在一日生活的某一环节。”

李丹丹老师跟大家分享的学习故事是《小小道路设计师》。李老师将解决问题的权力和空间交给孩子，充分体现了她作为一个观察者的角色定位。通过阳阳妈妈对于小故事的评价，同时也让老师们明白了，家长也是学习故事的参与者。

王姝娜老师跟大家分享的是《别怕，有我》，台下的老师们不仅为故事的主人公豪豪的贴心温暖、聪明机智、善良担当所动容，同时也得到了启发：面对幼儿的入园焦虑，我们应该如何做？

王丹老师跟大家分享的学习故事是《小食店开张了》。与前几个学习故事不同的是，这是一个集体学习故事，通过孩子们感兴趣的小食店，老师充分展现了一个观察者、引导者的角色，让孩子们发现问题，解决问题，收获学习的快乐。 此时，海口市秀英区东山镇中心幼儿园的王晶老师向大家交流了自己的看法和困惑：“这样好的学习故事，我们老师如果学写的话是否有模式可循？”王丹老师和吴老师告诉老师们，如分享的这几个学习故事一样，学习故事表现的方式可以多种，不拘泥于形式，只要用心观察，给孩子解决问题的空间和权利，对孩子学习生活中的“哇时刻”进行注意、识别、回应，这就是一个精彩的学习故事。

最后，张婧老师给大家分享了学习故事《把水留住》。教师们在分享的过程中，被一个个精彩的学习故事所打动和感染。

游戏是儿童最普遍的语言，也是儿童存在的最重要方式。教师必须具有游戏精神，才能支持、引发和促进幼儿的游戏活动，使每个儿童都能富有个性地发展。让我们一起成为一名富有游戏精神的幼儿教师，捍卫童年、呵护天性、善待成长。