试论如何改进中专英语教学方法

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试论如何改进中专英语教学方法

琼海市职业中等专业学校(571400)  黄韶蒂

摘要:由于受到高中生的普及和高校扩招的冲击，中等职业学校普遍存在学生素质、师资条件、教学方法等问题，使得中职教育近几年来面临着前所未有的困境。针对中专英语如今普遍存在的问题，本文主要谈谈如何去改进中专英语的教学方法。
关键词:中专英语;存在问题;教学方法

近年来, 由于中职招生体制的改变，中等职业学校学生的整体素质有所下降，导致学生管理难度加大、教学效果下降、学生学习风气淡薄，再加上中专学生的文化基础水平普遍较低,他们对英语更是拒之千里、避而远之，对英语提不起兴趣。面临如此困境和形势，如何改进中专英语的教学是一个值得深入思考和研究的课题。因为英语是中职的一门必修课，对学生基本素质的提升有着不可替代的作用。本文通过分析中专英语的现有问题，提出几点改进中专英语的教学方法的建议。
一、中专英语普遍存在的问题
1．中专英语的地位
　　高中英语作为一门主科，对高考总分有着举足轻重的地位，学生对英语的重视程度可见一斑。大学英语作为一门必修课，若不认真对待，学生则面临挂科的危险。即使现在大部分院校的毕业证和英语等级考试不再挂钩，但英语对择业还是起着关键作用。而中专英语虽然也作为中职教育普及的一门公共课，对提升学生的基本素质有着不可或缺的作用。但是整体看来，中专英语教学的现状堪忧。没有考试这一指挥棒，对今后就业影响又不大，许多中专学生找不到学习英语的目标和动力 (少数专业除外)。本来重专业技能、轻文化基础的中专生对英语更是没有兴趣。英语课堂打盹、玩手机游戏的乱象频频出现，期中期末考试甚至出现拒考之举，导致英语课课时被迫减少，甚至部分专业停开英语课，而英语教师也普遍积极性低下，竞争意识淡薄。
2．学生素质的问题
　　近几年来，虽然国家对中职教育的重视明显提升，但家长对中专教育的接受程度却不高，因此中专学校的生源缺口仍然很大。大部分中专学校一味为了提高招生率，大大降低对进校生的要求；另一方面，由于担心学生流失率过大，只要学生未造成重大教学事故，对他们的成绩都可以睁一只眼闭一只眼。总之，学生的素质整体较差。他们本来英语基础就不好，还打着“中国人不学英语”旗号，对英语拒之千里之外，让英语教学的展开难度加大。有些学生初中英语基础奠定的不错，但由于缺乏竞争和学习氛围．学习效果不明显，也就慢慢心灰意冷。

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3．教学方法的问题
（1）大部分市县中等职业学校由初级中学转型而成，许多英语教师仍然沿用初中的教学模式，一味地跑大纲，按计划，照本宣科。结果一个学期下来，学生仍是一知半解。(2)有些教师师生角色转换不到位，教师“满堂灌”状况仍然存在，学生在教学过程中的主体地位未得到确立。(3)教学形式单调，内容枯燥，教师没有主动去学习现代化的教学手段，因而激发不了学生的学习兴趣。(4)缺乏情感教育和后进生转化工作。
整体来看，中专英语教学现状岌岌可危，严重影响学生的成长和中职教育的健康发展。要改变中专英语教学的尴尬局面，必须跳出传统的教学模式，遵循英语教学基本规律，突出中职的特点，因材施教，对症下药，大胆创新，改进现有的英语教学方法。
二、中专英语教学方法的改进
1．信息化教育技术的应用提高教学效果
现代化教学技术的科学性和优越性能够高效地辅助英语教学，让学生直观地、轻松地获取到知识，从而提高教学效果。
（1）利用微课辅助教学
   微课是一个简短的授课视频。它的设计要做到三点，即 “微”、 “精” 、“妙”。 “微”是指视频的时长一般要控制在5—10分钟之内。“精”指的是它的内容要重点突出某个知识点。“妙”则要求在这有限的时间内，授课内容能达到相应的教学目标，实现最终的教学效益。微课制作最常用的是教师先将微课的内容设计成幻灯片或其他设计工具制作的课件的形式，然后通过录屏软件，将教师就着PPT进行讲解的过程录制下来。因为微课时长限制在5—10分钟，所以在内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。比如本人打算要做课堂游戏时就会利用微课，将知识点融入其中，并安排课堂游戏任务，让学生利用晚自习或者课后的时间来准备。学生在微课中获得新知（一般选取难度较低的教学内容），实现本课的知识目标，并在理解的基础上运用句型编写简短的对话，以最终达成本课的能力目标。微课的引入大大地调动学生的兴趣，同时情感目标也得以实现。
（2）使用云班课玩转课堂
蓝墨云班课是一款基于移动网络环境下，促进教师和学生课堂教学互动的App。教师与学生可以在这个App上进行信息互动、资源分享和学习指导。该应用把学生的手机转变成学习的工具，激发学生自主学习的兴趣，覆盖面广，全面提高教学质量。教师可在云端创建班课，课内或者课外都能给学生推送作业、课件、视频等资料，也可以开展问卷、头脑风暴、作品分享等互动教学活动，来活跃课堂氛围，提高学习效率。不过由于许多校园尚未实现免费wifi覆盖，学生可能会因为担心流量问题，拒绝长时间使用。因此，在实际情况下，云班课也只是配合上课的需要来使用。例如，在上What’s your hobby这节课时，可以让同学们将I like…这个句型来表达自己的兴趣爱好，发布到该App中，通过该App来实时统计班上同学的兴趣爱好，根据兴趣的类别来设立各个兴趣小组，并由组长确定兴趣小组的名称。此外在英语教学过程当中，常常会使用到分层教学法，蓝墨云班课在此也能起到重要的作用。教师通过上传一套试题，让学生在线完成，该App会根据自动分析学生的考试结果，将学生划分等级，教师就可以根据该结果来因材施教或设立小组合作的形式来帮助全面提高教学质量。
2．游戏教学法的引入增加课堂的趣味性

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中专学生普遍对专业课兴趣浓厚，公共课重视程度不够，特别是英语，大部分学生英语基础薄弱，听说能力差，直接影响他们学习英语的兴趣，导致课堂教学效果偏低。再加上他们课堂注意力集中时间又短，后半节课的教学几乎是对牛弹琴。但是他们思维活跃，好奇心重，求知欲、集体荣誉感和竞争意识强。可以抓住他们的特性和优点，通过游戏教学法来充分调动他们的兴趣和积极性，以提高课堂的教学效果。在游戏过程中，通过反复地操练与感知，可以加深学生的在脑海里的印象。这样他们不仅可以全身心地投入到游戏中，这个轻松和谐的语言环境也使得课堂更有活力。同样是What’s your hobby这一课的教学，本人采用游戏教学法、任务教学法和小组合作法来开展教学，将整堂课设计成一个猜谜游戏，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。课前通过微课，让学生提前预习，并完成编谜任务，给学生提供独立思考、自主学习、合作交流的空间，课上，开展猜谜游戏，并通过分析学生们的编谜，逐步渗透教学内容，并适当拓展。通过课前任务和课堂游戏的有机结合，改变传统填鸭式教学方式，根据课前任务了解教学内容及深度的安排，让学生参与成为课堂的主人，以充分发挥他们的学习主体性，又培养他们学以致用的能力。根据学生爱玩手机的特点，将手机转变成他们的学习工具，课前通过手机观看微课视频，预习新课内容，并和小组讨论完成编谜任务。还可以在QQ或者蓝墨云班课App上进行一对一的师生答疑，让每一位学生感受到老师对他们的关注。课上小组讨论完成猜谜活动，又通过谜语的分析了解预习的不足和困惑，并得到适当的知识拓展，潜移默化之中掌握和运用英语单词和句式，主动地吸收了新知识，从而提升了学习成效。“玩中有学、学中有玩”提高学生的学习兴趣，巩固所学的语言形式，激发他们的成就感。
3．背景知识的渗透提高学生的学习兴趣
在英语教学中,适时加入英语文化背景知识的介绍, 引导学生对整个文化体系进行认知与学习,也增进学生对文化背景知识的兴趣,从而更好掌握英语。例如,在复活节前后,可以向学生介绍Easter作为西方一个重要节日，它的由来、庆祝方式以及复活节美食。复活节主要是纪念耶稣基督被钉死在十字架之后第三天复活的日子。为了介绍这一背景，学生通过观看简短视频，简要了解耶稣自诞生到被处死到重生的整个过程，同时也明白为什么基督教文化在西方是如此的深入人心。而庆祝方式和复活节美食的图片，学生们也看得津津有味。此外，在学生过完清明节返校上课时，本人也会和他们聊聊回家扫墓过清明的情况，并适当地拓展国外祭奠死者的节日和风俗习惯。中西文化的对比使得学生了解彼此习俗习气的不同，循序渐进地接受各种文化的融入。对于烹饪班的学生，除了平时给他们教授简单的菜名和食材翻译之外，我也常常会给他们讲述中西方饮食文化的不同。例如，中国人的筵席喜欢用圆桌，把酒言欢，畅所欲言，所有人的筷子在同一盘菜中夹来夹去的，甚至还有帮人夹菜的传统，让人感觉不太卫生，但是这确是体现了我们民族团结、礼貌、共趣的心态。而西式饮宴喜用长条桌，每菜每人每份依次上。交谈一般多在邻座之间进行，更注重隐私，表现了西方人对个性、对自我的尊重。此外，国人素称“天上飞的，地上走的，水里游的都敢吃”。而在西方人面前，要尽可能避免提及鸽子肉、狗肉等这类食物。鸽子在英语中有dove（和平鸽）或者pigeon（信鸽）这两种表达方法，都是象征着和平和友善的。而狗在西方是人类最忠实的朋友。如果这些动物沦为食物他们是很难接受的。
三、结语
所谓“教无定法”,但有效的教学方法不仅可以提高学生的学习效率，还能调动他们的学习兴趣和积极性。所以我们要不断创新适合中等职业学校英语教学的方法，认真钻研教材，摸透学情，才能最大化地提高教学效益，全面提高教学质量。除此之外，在英语教学中，我们还要注重培养学生的发散思维，帮助他们学会创新学习，以更加适应当今就业形势的变化。

参考文献：
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[2]罗天兰,王忠华.微课的研究现状及其发展趋势综述[J].软件导刊.教育技术,2014(7):90-93.
[3]杨辉.中专英语教学中的文化导入法探讨[J].英语广场:学术研究,2015(8):161-162.