《This is his head》的课后反思

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《This is his head》的课后反思
                                              海口市第二十六小学 黄巧

我的教学内容是外研版新标准英语三年级上册Module 10 Unit 1 《This is his head.》的新授课，授课对象为三年级的学生，我主要以发展学生喜欢英语，以培养学生的自信，以鼓励学生大胆开口说英语为主，开展多样化的教学活动，让学生通过参与，体验，实践，合作与交流，发展综合语言运用能力。基于对教材的理解和对学情的分析，我把本课的教学目标设定为：认识身体各部位的单词，学习句型“This is his….”,并能把单词和句型相结合，说出完整的句子。
首先，以学生的心理特点来展开激趣活动。任何一个学科，离开了兴趣的激发，也就无从谈及学生的学习。在Step1，以学生喜欢的英语歌谣入手，遵循“乐学”原则，截取洪恩幼儿英语歌谣视频“Head and shouders”来营造英语氛围，动感十足的音乐，让师生共同进入到英语学习的环境中，同时引入本节课的主题，又为后一环节的新知教学做好了铺垫。
在Step2的环节，我以变魔术的形式吸引学生的注意力，增加教学的神秘感。符合三年级学生的心理特点：好奇，爱探究。接着又以看背影猜单词的游戏引入单词的教学。老师剪出身体部位的轮廓图片。学生通过看背影猜身体部位，从而自然地进入到新词的投放：head, hand ,leg, foot, arm 等。学生的学习兴趣非常浓厚，参与性很强。再通过贴单词卡的游戏，让学生再次感知，理解，记忆词汇。
之后进入到句型point to your…，This is his…的操练，老师先用肢体语言引导学生理解，让学生仔细观察，从而进行pair work(同桌活动)，让学生分任务进行指和说的游戏，相互之间的小组成员积极参与，同时增加评价机制，在边说边指边做的活动中，给自己组增加分值，培养孩子们的竞争意识，各小组之间形成了良好的循环竞争。
在Step4的环节，进入到课文的学习，先让孩子听录音，给孩子一个整体感悟课文内容的时间。之后进行指读，培养孩子良好的认读习惯和认读能力。而听录音进行跟读的环节又给孩子营造了一个纯语音语调的环境，让孩子在真实的语境中模仿并习得语言。
而在Step5的操练，巩固和拓展环节，我采用以故事卡复述课文的形式，将文本内容进行有效分解，降低难度，这种有趣有意思的教学方式让学生乐于开口说英语，达到了听，认，读的有机统一，同时还培养了学生仔细观察事物的能力。但是由于时间的关系，后面还有分组活动描述物品，小组展示汇报没来得及做得深入，这是遗憾的地方。
整节课我采用结葡萄的竞赛方式引入竞争机制，让学生在新奇，轻松、快乐、和谐的氛围中进行语言的学习，每一个步骤都是在评价中完成，激励性的语言与结葡萄相结合，学生们从课前的洪恩英语歌谣视频的观看---看背影猜单词---贴单词卡---我说你指---小老师发指令---同桌操练---小组展示---chant---听文指读，跟读---以故事卡复述课文---分组描述物品---小组展示汇报等。一系列的英语活动都是围绕教学目标来展开，每一次的活动都分配个人任务或小组任务，孩子们带着任务去学习，去运用---doing by using.(做中学，学中用)，发展学生的综合语言运用能力。
由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。在本节课中，教师实际上是“导演”，通过一步步的示范引导使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到这一课的教学目标。
我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
回顾整节课，我想以一个标题来结束我的课后反思----给学生一个美好的明天！因为在我们的英语课堂上，是我们师生共同完成了教与学的任务，在我们的英语课堂上，是我们师生共同在成长。而学生，他们是我们这个舞台的主人。我们现在给予孩子的仅仅是一门学科知识，一种能力，但我们必须坚信，我们给予孩子的是他们的将来，是一个美好的明天！
是的，人无完人，课更是一样----总带着遗憾：课堂上师生的交流不够深入，时间安排等等，让人感受到课中不尽人意的地方还有很多很多，希望各位老师给我提出宝贵的建议，帮助我在今后的教学中不断改进，不断提高，不断发展！
Thank you so much!