怎样提高农村学校初中数学的课堂教学效率

ljalang

怎样提高农村学校初中数学的课堂教学效率

    听了王老师和蒙老师的数学课后，使我受益很大，使我充分认识到作为一名农村数学教师应如何去提高数学的课堂教学效益。我们的学生从小学升初中起，好的学生都被城市里的好学校录取，剩下的大多数都是无心向学的。面对生源少而且生源素质低的学生。我觉得应从以下几个方面去思考：
一、营造一个良好的课堂学习氛围。
    一个班级的学风很大程度上取决于学生素质，一个班如果大多数学生对学习感兴趣那么这个班的学风就好相反学风就差。就难免有学生在课堂上讲话听讲、不肯参与学习、严重一点的就会出现乱堂现象。农村初中的教师对此应当深有体会。而我们面对的恰恰是这种班级。因此王老师和蒙老师在课堂上就做到用心且耐心的营造一个良好的学习氛围、首先态度要和蔼、语言幽默、用力感动学生面带笑容地与学生交流把自己当作学生中的一员，把课堂当作师生交流合作的平台。穿插一点小幽默动作吸引学生眼球。其次，用平等、尊听、善待、理解每一位学生。如果有学生在课堂上捣蛋、扰乱课堂秩序时，我们要让学生理解尊重是相互的，相互理解是最重要的，正面教育是最有效的。及时阻止学生课堂上的不良行为，把他们的注意力转移到学习中来。
二、充分了解学生的基础、确定适当的目标、精心设计课堂活动。
    不了解学生的基础就没法确定教学目标，目标太高学生接受不了。尤其是农村中学的学生，不能给他们确定太高的目标，否则课堂教学就会变成对牛谈琴，教师的课堂设计得好也是无效的。因此，王老师和蒙老师在设计教学目标时是符合农村学生特征，并围绕这个目标进行课堂活动设计。注重三个方面的设计，引入的设计，新课的引入应当新颖有趣。具有可行性操作、简单易懂、贴近学生生活实际，引用的问题应当紧扣新课内容。引入的形式可以多样化，如复习引入、动手操作引入、演示实验引入等。问题的设计针对知识点设计几个揭示知识本质的问题。设计的问题应当表术清楚，通俗易懂用体现学科特点的语言没有歧义，没有逻辑错误。围绕主题由浅入深、层层推进、问题与问题之间自然过渡，思维不跳跃。 练习的设计练习的内容应紧扣知识点、由浅入深、控制难度、题型多样。
三、重视学习方法在教学过程中的推动作用。
    通过方法指导，组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。从而提高学生参与活动的心理过程的效率来提高学生学习兴趣。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定教需有法、教必得法、学才有路、学才有效。否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中教师不能忽视，更不能代替学生思维，而是要尽可能地使教学内容的设计接近学生。例如：学生学会一个内容，王老师和蒙老师就组织学生进行小结，让学生相互交流。
    有句话说得好：“我听了，然后又忘记了；我看到了，于是我记住了；我动手了，我才明白了其中的道理。”高效课堂的研究和构建，是一个不断发展、不断提高的过程，我们不做没人做。在数学课堂教学实践中，我们要根据学生基础情况，尝试一套具有高效、适用的教学模式。没有最好，但有更好。我坚信，我们的高效课堂尝试会越来越好。