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《两位数减两位数的口算》教学反思
今天的教学任务没有完成,反思拖拉的原因:1、课堂语言不精练,指向性语言不明确简约;2、过于相信教材,其实这课的内容很丰富,应该分成两课时才好,教师的主导应该体现在对教材的灵活应用上。我该好好思量怎么做,怎样才能有效地让学生把知识掌握得更好。学生方面:1、有一些孩子在做题目的时候,不接受口算,情愿回归到竖式计算,不怪孩子们,我想他们这样做,一定有他们的原因;2、学生掌握了多种算法,但是在做类似62-5、62-35、62-55等题目的时候,不善于观察题目中的联系,不知道巧妙做题,要么选择其他算法,要么竖式计算。
另外,作业中发现学生自己理解应用题题意的能力不强,比如第7题,学生都能讲出看题目得到哪些数学信息,但让学生利用这些信息做题目时,很多学生都不能理解,有学生用28÷3的,有学生用64÷3的,其实他们还是不知道做这种两步计算的问题应该先怎么办、再怎么办,只是自己瞎写,看来在练习中还要加强这种类型题目的训练。
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