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标题: 我这样教学生，对吗？——口语交际随笔 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-5-18 07:21
标题: 我这样教学生，对吗？——口语交际随笔
我们第七单元的口语交际材料，给出了四幅图画，内容为：一个小朋友正独自在家里写作业，突然听到了敲门声。小朋友连忙问：“谁呀？”门外的男士回答：“我是你爸爸的朋友。”小朋友就搬了个小凳子放在门前，站上去趴在“猫眼”一看，想或在心里说：“我该怎么办呢？”

口语交际要求是：仔细看一看上面的图画，讨论讨论，图上的小朋友会怎么做？然后，编成一个完整的故事。

现在小组里讲讲自己编的故事，再选出讲得好的同学，在全班参加比赛。最后，评选出故事大王。

由于，口语交际后面的“画画写写”，要求学生画一幅或者几幅图，然后再把画上的内容写下来。为此，口语交际之前，我就布置学生写绘了。

课堂上，同学们小组交流时，我巡视发现，大多学生都说的是“敲门的男士（叔叔）”是个陌生人，小朋友不给他开门。班上交流时，我发现同学们所编的故事还算完整，也大都说敲门的人小朋友不认识，不给他开门。也有极个别学生说，小朋友认识敲门的人，就给他开门了，且让坐在沙发上等其家长。另外，对于说小朋友不认识敲门的人的，也有好几种做法。一、小朋友一看是个陌生人，就赶紧又把门锁得更牢固了，然后就又写起作业来。二、小朋友一看是个陌生人，就说：“我爸爸不在家，你走吧！”三、小朋友一看是个陌生人，就说：“我家里就我一个人，你给我爸爸打电话吧！”四、小朋友一看是个陌生人，就说：“你说说我爸爸叫什么？他的电话是多少？”五、小朋友一看是个陌生人，就假装说：“爸爸，有人找你。”就把陌生人吓跑了。六、小朋友一看是个陌生人，就学着爸爸的声音说：“我正睡觉呢，不见。”七、小朋友一看是个陌生人，就悄悄给爸爸打电话，问该怎么办？八、小朋友一看是个陌生人，就急忙拨打了110，求助警察，把陌生人抓走了……

学生交流后，我引导学生来分析以下的两种情况，讨论交流该怎么做才是最为明智的，前提是小朋友独自在家时。一是，小朋友认识的人或熟人，该不该开门。二是，小朋友不认识的人即陌生人，该不该说——“我爸妈不在家”之类的话。

由于现实社会生活中，时常有熟人作案的事例，出于对学生人身安全的考虑，出于培养学生自护能力和意识的考虑，所以，我在课堂上向学生讲了我以前的学生“田”的爸妈被熟人入室枪杀的案例，以及我的好朋友被熟人骗走谋财害命的事。我们师生达成一致共识，即便是认识的人，也不要轻易地开门，只有征得爸妈的同意后，方可把熟人请进屋。

日常生活中，我常常提醒学生，不要与陌生人搭话，不要接陌生人的东西，更不能跟着陌生人走……为此，学生大都一致表示，如若是陌生人，就不给他开门。但是，我提出，如若小朋友向陌生人说：“就我一个人在家”或者“我爸妈不在家”之类的话呢？同学们经过思考、交流，知道了不能向陌生人说此类的话，因为如若这样说，那么就是告诉陌生人更多的信息，使自己更加被动，甚至危险。

课后，我反复思考：在学生的内心深处，他们大多把陌生人都当做坏人了。那么，这样长此以往，学生是不是会丢失了热心肠呢？我这样教学生，对吗？

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