《政府的责任：对人民负责》教学反思

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《政府的责任：对人民负责》教学反思
1。 课前研究充分，学生阐述清晰。本课堂是研究性学习与政治教学的一次实践。研究在课前，成果在课堂。因此，在这课堂教学之前，师生都做了大量的准备工作。包括实地调查、拍摄，搜索文献材料，撰写研究型报告，制作与研究型报告相应的课件等等。四个研究小组态度认真，能力较强，热情与参与度高。各研究小组组长综合素质强，在课堂上台风自然，表达流畅，说理清晰，现场调动能力较好。
2.创新活动形式，课堂气氛活跃。在本堂课中，为了使每个学生都能参与到研究活动来，并提高学生分析问题的能力，培养他们对身边政治现象的关注能力，在教学的最后设置了一个“我当小市长”的互动活动。在这一活动中，现场学生当堂提问，由两名学生扮演小市长回答提问。为了使这次活动能够取得成效，扮演“小市长”的两名学生在课前做了大量的工作。他们查阅本地民生报纸新闻，登陆我市“市民心声”网站，了解市民最关心的问题以及市政府目前的政策和即将施行的方案和计划。充足的准备以及两名学生较强的临场反应能力，使“我当小市长”的活动精彩内容连续不断，掌声此起彼伏。通过这一活动，学生既了解了身边政府的工作，同时也激发了学生的社会责任感，并认识到作为一名公民与政府的密切联系。
3.明确教师定位，学生积极性高。为了贯彻新课程所提出的“教师主导，学生主体”的理念，整堂课的45分钟时间里，要让学生多说话，教师少说话。在本堂课中，教师的主导作用主要体现在：课题的导入，教学环节的过渡，知识点的串讲，内容的总结概括以及生生互动中的教学机智。教师的这种课堂定位，使学生课堂拘束程度降低，有利于学生发散思考，大胆提问。