小学老师教研心得 在研讨中汲取——听组内同课异构王步刚老师课后

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今天上午第一节课，组内王步刚老师在执教《快速跑》同课异构课后，进行了研讨。研讨中先由王老师说课，然后由各位听课教师提出看课后的交流。2节课中，从观察、记录到分享是、收获，满满的。

    王老师本节课的设计初衷是针对50米测验中发现学生站立式起跑重心前压不够、个别学生起跑前同手同脚站位以及结合4月27日上午初三体育中考50米测验中部分考生终点减速的情况而定。

    通过一开始的听不同哨音信号作变向慢跑引入，在4组10米左右的起跑练习中，学生重心前压动作普遍到位，启动速度快；通过2处标志筒的设置及起终点位置的合理预留，调动处了学生奋力冲过终点不减速的练习效果；利用慢跳绳20个来引导学生采取积极性放松等活动内容安排给人耳目一新的感觉。

    本节课学生师生互动和谐、学生练习积极性高，学练目标达成度高。

    在本次交流中，一些新的观点也使人难忘：如，2位教师对“快速跑的教学重点是蹬地”提出了自己的看法——针对目前的塑胶跑道，快速跑教学中应侧重“摆”，即大腿的前摆——因为若过于强调“蹬地”有力会导致人体重心过高，跑进中的人宜呈“跳跃”状，不利于快速向前。 再如，侧重于频率练习的跳绳环节，最好能安排为基本部分的第一项练习内容，因为此时学生体力充沛，更适于快速跳绳的练习，等等。

    集思广益，研而有益。

    同课异构，听评后，让听课人不得不去面对：我若上此主题，该如何设计？若在不同的年级中上，又该如何设计？的问题。