老师听课反思—站在儿童的立场

ljalang

老师听课反思—站在儿童的立场
4月19日上午，听了张老师的《神经》一课，感触颇多。
神经这一课的教学内容抽象，很难吸引学生，其次，神经的有关概念比较难理解，很学生很难搞懂。基于以上分析，围绕着教学重点，如何设计教学过程对教师来说是很有挑战性的。而张老师呈现出的这节课，让我受益匪浅。
课的一开始，通过一个简单的口令活动，让学生分析这个过程中，有哪几个器官参与工作，挖掘出学生的前概念。之后学生动手画神经的分布图，也是对学生前概念的挖掘。在充分了解学生的前概念之后，教师让学生观察神经分布图，在仔细的观察之中，理解脑神经和脊神经的分布。最后帮助学生分析刚才错误的概念。
在分析反射过程的时候，通过两个学生感兴趣的小活动，让学生亲身体会，激发学生的兴趣。张老师站在儿童立场的教育理念进行教学设计，从儿童与生俱来的探究好奇心和浓郁的探究兴趣开始入手，基于儿童对生命人体世界的已有认知展开活动，这一点很值得我在今后的教学道路上不断学习。
同时，整个教学过程还立足于儿童头脑内部的思维发展为核心思路，整堂课始终沉浸在儿童探究学习的氛围中，有真知灼见的思维活动，很好地展现了什么是儿童立场，什么是为儿童的发展而教的教育理念。比如，当学生提出膝跳反应是脊髓起到的作用时，呈现了青蛙的膝跳实验，引导学生思考，你看到了什么？这个现象说明了什么？这节课学生学得很实在，体现了科学味、情趣味、儿童味，关注了学生的好奇心，关注了科学探究活动，关注了科学概念的形成。