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新课标人教版小学五年级下册数学全册导学案教学案大全.DOC

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楼主
发表于 2012-3-26 01:56:55 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
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沙发
 楼主| 发表于 2012-3-26 01:57:08 | 只看该作者

五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:教师         复备人:          课型:探究课     课题:第一课时   轴对称图形  学生姓名:
一、学习目标:
1、 使学生进一步认识图形的轴对称,探索图形形成轴对称的特征和性质,并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、从历史的角度观察,感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。
3、通过轴对称图形的变化,培养学生的空间想像能力和思维能力。
学习重难点:掌握轴对称图形、特征。
二、自主学习
1、欣赏课文第2页的主题图的图案。它们有什么相同的地方?
2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢?

3、课文第3页的六幅图。画出这些轴对称图形的对称轴。
三、合作交流
1、课文第3页的例1.
观察:这幅图画的是什么?
这幅图有什么特点?
中间这一条直线表示什么?
2、课文第4页的例2.
(1)讨论要画出这个图形的轴对称图形,你想怎样画?(分组讨论)
(2)小结:要画出这个图形的轴对称图形,首先要抓住几个关健的对称点,然后根据轴对称的性质让学生自己动手画。
(3)全班汇报交流画的步骤和方法,尤其是窗户的画法。
四、达标检测
1、完成课本第4页的“做一做”。
2、完成课文第8页练习一第1—2题。
五、总结、评价今天的学习,我学会了:         我在           方面的表现很好,在      方面表现不够,以后要注意的是:        。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦
课后反思:
五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:         复备人:           课型:探究课      课题:第二课时  旋转       学生姓名:
一、学习目标:
1.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把筒单图形旋转90度。
2.让学生初步学会应用对称,平移和旋转的方法在方格纸杀个设计图案。
3.通过观察,想象,分析和推理等过程,独立探究,增强空间观念。
4.让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。
教学重点:掌握旋转的特征。
二、自主学习
1. 课文第5页例题3的钟面。
⑴ 观察,描述旋转现象
仔细观察指针的旋转过程。用一句话完整地描述以下刚才的这个旋转过程?
如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢?
(2)根据旋转现象,想想看,要想把一个旋转现象描述清楚,应该从哪些方面去说明?
三、合作交流
1、课文第5页例题例3的风车。
(1)观察风车的旋转过程。这是什么图案?

(2)从图1到图2,风车发生了怎样的变化呢? 你是怎样判断风车旋转的角度的?

(3)风车旋转后,每个三角形的位置都发生了变化,那什么没有发生变化?
(4)如果将风车在图2的基础上,继续绕点O逆时针旋转180°,那么黄色的三角形应该转到什么位置?这条线段应该转到什么位置?
2、课文第5页例4.
(1)自己尝试画一画。
(2)作品展示,交流画法。
四、达标检测
1、完成课本第6页的“做一做” 第1题。
2、完成课本第6页的“做一做” 第2题。

五、总结、评价今天的学习,我学会了:         我在           方面的表现很好,在      方面表现不够,以后要注意的是:        。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦

课后反思:
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板凳
 楼主| 发表于 2012-3-26 01:57:15 | 只看该作者


五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:        复备人:          课型:探究课   课题:第三课时  欣赏设计导学案  学生姓名:
一 学习目标:
1、通过欣赏与设计图案,进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2、欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。
3、学生感受图形的美,进而培养自己的空间想象能力和审美意识。        
学习重点难点:   
1、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2、感受图形的内在美,培养自己的审美情趣。               
二、自主学习
1、欣赏课本上的四幅图案,你有什么感受?
2、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的?上面哪幅图是对称的?
三、合作探究 交流展示
1、小组交流自主学习里的内容,说出自己的答案,证明自己的看到的是正确的。
2、全班交流小组代表发言,教师引导学生梳理汇报内容,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
四、达标检测
1、完成第8页3题。
这个图案我们应该怎样画?仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?

2、完成第9页4题
展示自己的作品,并说一说自己是怎么画的。评选出最有创意的设计师。
五、总结、评价今天的学习,我学会了:         我在           方面的表现很好,在      方面表现不够,以后要注意的是:        。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦
课后反思:
第二单元导学案
五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:        复备人:          课型:探究课     
课题:第一课时   因数和倍数         学生姓名:
一、学习目标:
1、使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。
2、使学生掌握找一个数的倍数的方法;能熟练地找一个数的因数和倍数;
3、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;
4、培养学生的观察能力,使学生学会有序的思考。
学习重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。
学习难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。
二、自主学习
1、结合2×6=12,说一说什么是因数,什么是倍数?(说给家长听)

2、有12个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们吗?你能用一道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗?

3、根据你写出来的算式,说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。(说给家长听)

4、你能找出下面的数的倍数吗?
3的倍数:
5的倍数:
三、合作交流
1、学生汇报自主学习1的内容。
2、小组交流自主学习2的内容,交流过程中自己没预习到得知识,要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。
3、全班交流小组代表发言,教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。引导学生明白:因数和倍数是互相依存的,不能单独存在。交流完后,同桌互相举出一个乘法算式,说出其中的因数和倍数。
4、找出一个数的倍数。
5、学生汇报自主学习4的内容,教师引导学生明白3和5的倍数有无数个,可以用省略号来表示。最后引导学生明白,一个数的最小的倍数是它本身;一个数的最大的倍数无限大,一个数的倍数的个数是无限的。
                                                  
                                                                                                                  四、课堂检测
1、判断
⑴、5的倍数一定大于5。
⑵、一个数的最大因数和它的最小倍数相等。
⑶、36的最小倍数和最大因数都是36。
⑷、1没有因数。
2、练习2第1题

3、练习2第3题

五、总结、评价今天的学习,我学会了:         我在           方面的表现很好,在      方面表现不够,以后要注意的是:        。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦
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地板
 楼主| 发表于 2012-3-26 01:57:22 | 只看该作者

                          
五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:        复备人:              课型:探究课     课题:第二课时     因数和倍数          学生姓名:
一、学习目标:
1、使学生掌握因数、倍数的概念。
2、使学生掌握找一个数的因数的方法;能熟练地找一个数的因数和倍数;
3、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;
4、培养学生的观察能力,使学生学会有序的思考。
二、自主学习
1、预习与这部分内容有关的旧知识
⑴、说出下面各组数中谁是谁的因数,谁是谁的倍数:
125和25      63和9     54和18
⑵、判断下面的说法是否正确,并说明理由:
①        15是倍数,5是因数。
②        6是3的倍数,是24的因数。
③        4是12的因数,也是36的因数。
④      48是12和6的倍数。
2、预习新知识
⑴、试着找一找18的因数有哪些?你有没有什么简便的方法可以更快的找到一个数的因数?
⑵、你还有什么重大发现?
三、合作交流
1、汇报预习的第一个内容:“与这部分内容有关的旧知识”
2、小组交流预习的第二个内容“新知识”,按照⑴、⑵的顺序交流,交流过程中自己没预习到的知识,要在弄懂、学会的基础上补充到预习记录本上。
3、全班交流,分小组发言,让学生讨论一下,用哪种方法找的又全又快。教师引导学生梳理汇报的内容,从中找出找因数的方法(一对一对的找)。然后把因数用集合的形式表示出来。
4、完成教材第13页“做一做”,让学生用前面归纳的方法找出30和36的因数。集体订正。
5、在此基础上小组讨论:一个数的因数有哪些特点?
四、课堂检测
1、写出下面个数的因数。
10的因数:
32的因数:
2、写出下面个数的倍数。
4的倍数:
12的倍数:
3、练习二第5题
五、总结、评价今天的学习,我学会了:         我在           方面的表现很好,在      方面表现不够,以后要注意的是:        。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦

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五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:        复备人:          课型:探究课   课题:第三课时  2、5的倍数的特征      学生姓名:
一、学习目标
1、使学生掌握2、5的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是2、5的倍数。能举出生活中的数,再判断是奇数还是偶数
2、培养类推能力及主动获取知识的能力。 培养学生预习的积极性。
学习重点:掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
学习难点:1、掌握既是2的倍数,又是5的倍数的特征。
          2、利用所学知识解决生活中的数学问题。
二、自主学习
1、预习已经学过的知识
1)    你能找出2和5的倍数吗?
2)    根据你写出的2的倍数,想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢?
2、预习新知识
(1)、观察2的倍数,看看他们有什么特征?
(2)、什么是偶数,什么是奇数?
⑶、 根据你写出的5的倍数的特征,看看5的倍数有什么特征?

三、合作交流
1、检查自主学习1。引导学生发言,教师总结,要判断一个数是不是2的倍数,可以根据倍数的含义进行判断,但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。

2、检查自主学习2。
(1)、先小组交流、讨论,得出统一的结论。
(2)、学生分组展示自己的结论,最后得出:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
(3)、教师总结,检验:让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。
3、检查自主学习2(2).
(1)、先说给小组的同学听,然后由组长对他们进行评价。
(2)、做小游戏
①站立活动:请学号是奇数的同学起立,再请学号是偶数的同学起立。
思考:有没有两次都站起来的?有没有两次都没有站起来的?
②抢数活动:让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数,其余学生可以在下面指挥。
然后让学生思考零是奇数还是偶数?讨论后明确零是偶数。
(3)、比较奇数和偶数的特征,完成下面的填空:、
①偶数的个位上是                 
②奇数的个位上是                  
(4)、认识自然数的分类。
我们可以把自然数怎样分?先让学生小组内讨论一下啊,然后试着画一画。

(5)、小组合作学习5的倍数的特征
教师检查预习内容2、(3)
小组讨论后明确:个位上是5或0的数是5的倍数。
让学生进行验证。
                                                  
四、课堂检测
⑴小组内的同学说一个数,让其他同学判断是不是2或5的倍数。
⑵教材第17页做一做第一题。。
五.总结、评价今天的学习,我学会了:         我在           方面的表现很好,在      方面表现不够,以后要注意的是:        。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦
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5#
 楼主| 发表于 2012-3-26 01:57:33 | 只看该作者

五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:        复备人:          课型:探究课     课题:第四课时    3的倍数的特征    学生姓名:
    一、学习目标:
1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数;
2、使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣.
学习重点:使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数;
学习难点:探索3的倍数的特征;
二、自主学习
1、复习与新知识有联系的旧知识:
⑴、2和5的倍数有什么特征?
提示:可以说给家长或同学听,然后让家长和同学评价,并在预习本上打上等级,或者写在预习本上。

⑵、从2、3、5、6、9这些数字中任选3个数字组成三位数,要求:
①是2的倍数    ②是5的倍数     ③同时是2和5的倍数


2、预习新知,探究体验。
⑴、从2、3、5、6、9这些数字中能不能组成3的倍数呢?

⑵、观察你组成的3的倍数,看看有什么特征?

⑶、通过预习,你还有哪些困惑?或者你认为哪些知识很重要,想提示大家?

三、合作交流
1、汇报这部分内容与哪些知识有联系,检查自主学习1的内容。
2、小组交流复习预习1和预习新知的内容,对2(2)的问题,大胆猜想,交流,证明自己的猜想是正确的。

3、全班交流,小组代表发言,教师根据学生的汇报进行归纳,学生可能会猜想个位上是3、6、9的数是3的倍数。
教师提问:我们用什么方法来验证大家的猜想睁不正确呢?让学生举例子,师生共同讨论探究。
              
                                      
   
                                                         
四、课堂检测
1、小组内的同学说一个数,让其他同学判断是不是3的倍数。
2、教材第19页做一做第一题。
3、
五、总结、评价今天的学习,我学会了:         我在           方面的表现很好,在      方面表现不够,以后要注意的是:        。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦。
课后反思:
五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:        复备人:          课型:探究课     课题:第五课时   质数和合数
一、学习目标:
①使学生掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。
②能正确判断一个常见数是质数还是合数。
③培养学生判断、推理的能力。
教学重点 质数和合数的概念。
教学难点 正确判断一个常见数是质数还是合数。
二、自主学习
1、预习与这部分内容有关的旧知识。
⑴你能说出2、3、5的倍数的特征吗?(可以说给家长听,也可以写在预习本上)
2、预习新知识
⑴、找出1—20的所有因数,然后给他们分分类。看一看能够从中发现什么?
①每个因数的个数是否完全相同?


②按照每个数的因数的多少,可以分为几种情况?讨论交流后完成下面的表格
只有一个因数
只有1和它本身两个因数
有两个以上的因数



⑵观察思考:
①有两个因数,如2、3、5、7等,这几个数的因数有什么特征?
②4、6、8、9等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同?

⑶你还有什么发现?

三、合作交流
1、检查自主学习1的内容。(先说给同学听,然后老师检查)
2、小组讨论交流预习学案2的内容。小组成员说明自己的观点,并证明自己的观点是正确的。
4、全班交流。小组代表分别发言,汇报讨论的结果,教师引导归纳因数的三种情况,明确质数和和数的概念。明确特殊的数“1”既不是质数也不是和数。
5、100以内的质数表。首先让学生思考:我们怎么来判断100以内的一个数字是质数还是和数呢?是不是用逐一检查的方法判断呢?有没有其他更简单的方法呢?
首先分组讨论,然后教师引导学生找出方法。
                                             
四、课堂检测
1、小组内的同学互相检查100以内的质数表,看看做的对不对。
2、教材练习四第1题。
3、教材练习四第2题。
五总结、评价今天的学习,我学会了:         我在           方面的表现很好,在      方面表现不够,以后要注意的是:        。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦
               

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6#
 楼主| 发表于 2012-3-26 01:57:39 | 只看该作者

五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:        复备人:          课型:探究课     课题:第六课时     复习课导学案
一、学习目标:
1.使学生进一步巩固倍数、因数、质数、合数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数等概念及其相互间的关系。
2.通过合作学习,让学生感受合作交流的必要性,经历有关概念整理的过程。从而培养学生复习整理的能力。
3.通过亲身参与和实践活动,让学生获得成功的体验,培养学生严谨的学习态度。
二、自主学习
1、你能说出2、3、5的倍数的特征吗?你能举个例子来说明一下吗?


2、你能说说什么是质数,什么是合数吗?你知道20以内的质数有那些吗?


三、合作交流
1、检查自主学习1、2的内容。
2、探索2和3的倍数的特征。首先让学生在1—100的数字表中分别用“ ”和“ ”标出2和3的倍数。然后小组讨论寻找2和3的倍数的特征。接下来全班交流,教师引导学生用一句话归纳这些数的特征。
3、练习:
①你能写出满足下面要求的数字吗?
   既是2又是5的倍数:
               
   既是3又是5的倍数:
               
既是2又是3的倍数:               
   ②下面的数哪些是2的倍数,那些是5的倍数,哪些是3的倍数。
12   15   21   30   35   36   44   50   57
4、复习质数和合数
⑴给出几个数判断哪些是质数,哪些是合数。引导学生回顾质数和和数的定义。

⑵思考:质数和数的区别是什么?
                                                
四、课堂检测
下面哪些是质数,哪些是合数,
27   37   41   58   61   73   83   95
11   14   33   47   57   62   87   99
         质数                               合数



五、小结:总结、评价今天的学习,我学会了:         我在           方面的表现很好,在      方面表现不够,以后要注意的是:        。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦学生谈本节课的收获。
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7#
 楼主| 发表于 2012-3-26 01:57:45 | 只看该作者


五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:              复备人:         课型:     课题:第一课时:长方体的认识           学生姓名:
学习目标:
1、初步认识立体图形,认识长方体的特征。
2、通过观察、想象、动手操作等活动,进一步发展空间观念。
3、继续培养学生学习数学的兴趣,进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。
学习重点:掌握长方体特征。
一、自主学习
准备一个长方体模型,观察:
1、长方体有     个面,     条棱,     个顶点。
2、用上下、前后、左右标在长方体的面上,然后沿着棱剪开,比一比,     的两个面是完全相同的。
3、用尺量一量,长方体    的棱长度相等。
4.你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗?
二、合作探究、交流展示
讨论自主学习中存在的问题,组内进行互帮活动。(不能解答的写到自己组的黑板上)
1、长方体的12条棱可以分     组,每组棱的长度      。
2.长方体最多有几个面是正方形?
3.概括长方体的特征。
长方体是由          个长方形(特殊情况有两个相对的面是          形)围成的         图形。在一个长方体中,相对的面          ,相对的棱的长度         。
4.长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系?
三、过关检测
1.  如图:
(1)长方体前面是什么形状?长和宽各是多少?和它相同的面是哪个面?
(2)哪个面的长是6厘米、宽是4厘米?
(3)面积是48平方厘米的有哪几个面?       4cm          6cm
                                 
                                              8cm
           
2.  一个长方体,长5厘米,宽3.5厘米,高2厘米。这个长方体的棱长和是多少厘米?
3.  一个长方体的棱长总和是96厘米。它的长、宽、高的和是多少厘米?
3.长方体的特征。
长方体是由          个长方形(特殊情况有两个相对的面是          形)围成的         图形。在一个长方体中,相对的面          ,相对的棱的长度         。
总结、评价:今天的学习,我学会了:                                            
我在               方面的表现很好,在                    方面表现不够,以后要注意的是:                               。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
教后反思:

五年级数学下册导学案
五班级   数学 下册   主备人:           复备人: 课型:     课题:第一课时::正方体的认识           学生姓名:
学习目标:
(1)通过观察和操作等教学活动,使学生认识正方体,掌握正方体的特征。
(2)通过观察和比较,弄清长方体和正方体之间的联系和区别。
(3)通过学习活动,培养学生的操作能力,发展学生的创新意识和空间观念。
教学重点:长方体的特征及长、正方体的异同点。
学生准备:长方体和正方体纸盒各一个。
一、自主学习
准备一个正方体模型,观察:
1、正方体有     个面,     条棱,     个顶点。
2、用上下、前后、左右标在正方体的面上,然后沿着棱剪开,比一比,     两个面是完全相同的。
3、用尺量一量,正方体    的棱长度相等。
二、合作探究、交流展示
1.正方体是由   个   的正方形围成的    图形。正方体也有    条棱,它们的长度   。正方体也有    个顶点。
2. 长方体和正方体的异同点

体               
        面        棱        顶
点        面的形状        面积        棱长


体                                               


体                                               
从比较中可以看出,正方体和长方体有什么关系?
3、看你行不行
为迎接“五一”国际劳动节,工人叔叔要在工人俱乐部四周装上彩灯(地面四边不装),已知工人俱乐部的长90m,宽55m,高是20m,工人叔叔至少需要多长的彩灯泡?
三、过关检测
一、        填空起跑线
1、棱长是3厘米的正方体,棱长总和是()厘米。
2、正方体有()个面,每个面都是()形,6个面的面积(),12条棱的长度(),它是特殊的()体。
3、长方体框架根据相对位置关系,可以分成()组,每组有()条。
二、法官我来当
1、长方体每个面都是长方形。()
2、正方体是特殊的长方体。()
3、长方体六个面中,不可能有正方形。()
4、一个正方体的棱长总和是36厘米,棱长是3厘米。()
总结、评价:今天的学习,我学会了:              我在               方面的表现很好,在                    方面表现不够,以后要注意的是:                       。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
教后反思:
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