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标题: 小学二年级语文下册要是你在野外迷了路教案和板书设计 [打印本页]

作者: 小学 时间: 2011-4-18 11:47
标题: 小学二年级语文下册要是你在野外迷了路教案和板书设计
小学二年级语文下册要是你在野外迷了路教案和板书设计
【学习目标】
　　１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

【课前准备】
　　１、指南针。
　　２、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）
　　３、生字、词卡片。
　　４、查找辨别方向的其他方法。
第一课时
一、故事导入，揭示课题
　　１、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）
　　２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）
　　３、揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随机识字
　　１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
　　２、检查自学，随机识字：
　　　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
　　　　忠（后鼻音）　盏（翘舌音）　碰（后鼻音）　稠（翘舌音）
　　３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
　　４、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）

三、细读课文，自主学习
　　１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
　　　　读一读　想一想　说一说　问一问
　　２、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。
　　３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写
　　１、齐读课文。
　　２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）
　　　⑴　我有一颗中国心。（忠）
　　　⑵　左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）
　　　⑶　找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）
　　　⑷　一（　）灯
　　３、指导书写：
　　　　重点指导“盏、稀、碰、慌”
第二课时
一、复习回顾，指导背诵
　　１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
　　２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
　　３、教师用引读法，引导学生背诵课文。

二、表演课文，深化主题
　　１、师生配合表演：
　　　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
　　　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
　　　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
　　　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
　　　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。
　　　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！
　　２、小组合作表演。
　　３、选择小组汇报。

三、总结全文，拓展练习
　　１、齐背全文。
　　２、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
　　３、仿照２～５节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
　　４、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

四、课外作业
　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

作者: 小学 时间: 2011-4-18 11:48
【教材透视】

　　走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

　　１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

　　２、晚上，北极星可以为我们指示北方；

　　３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向；

　　４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

　　这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

【学习目标】

　　１、会认４个生字，会写９个字。

　　２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　３、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

【教学课时】

　　２课时。
　

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

　　１、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？

　　２、同学们想出了许多办法，那么第２０课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？

二、初读课文

　　１、听录音，整体感悟。

　　２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

　　３、找合作伙伴，把课文读通顺。

　　４、小组内展示读，选自己读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字

　　１、默读全文，画出自己喜欢的生词，和同桌交流。

　　２、自主识字，全班交流识字方法。（及时表扬好的识记方法，鼓励学生用喜欢的方法识记。）

　　３、开火车认读生字，扩词。

　　４、找反义词：南──（　　）　　稠──（　　）　　快──（　　）

　　５、指导“针”的书写。

四、朗读感悟

　　１、通读全文，总体把握：

　　　⑴　边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

　　　⑵　学生回报，教师板书：①　太阳　　②　被北极星　　③　大树　　④　雪

　　２、小组合作，交流探究：

　　　⑴　各小组任选２～４小节中的一节，共同交流这种“指南针”如何辨别方向，并进行演示。

　　　⑵　小组选代表汇报。

　　　⑶　相互质疑、释疑，教师相机点拨。

　　　　①　利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。

　　　　②　联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　３、小组练读，进行小组间竞赛。

五、总结延伸

　　神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们辨别方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才能懂得这些奥秘。课外同学们可以收集辨别方向的知识，下节课共同来交流。

第二课时

一、展示成果

把收集到的辨别方向的知识进行全班交流。

二、巩固识字，积累运用

　　“我会读 ”：

　　野外　沟渠　向导　忠实　指点　分辨　辨别　永远

　　高挂　天然　大自然　北斗星　指南针

　　“我能行”：

　　别：特别　分别　别处

　　指：指挥　手指　指南针

　　方：方向　地方　千方百计

　　导：导师  导航  倡导

积：积极  积存  日积月累

　　忠：忠实  效忠  忠言逆耳

慌：慌忙  惊慌  慌张

三、指导写字

　　１、认读生字，自主分析。

　　２、交流写字要领，教师相机指导。

　　３、重点指导：

　　　⑴　“禾”作偏旁时的变化。

　　　⑵　板书示范“盏”、“慌”。

　　４、学生书写生字，教师巡视指导。

四、背诵课文

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