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西师大版二年级下册《有故事的成语》优秀教案3篇

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楼主
发表于 2010-4-8 12:59:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《有故事的成语》优秀教案1
 教学目标:
   1、知识目标:借助汉语拼音认识16个生字。
   2、能力目标:能背诵课文里的8个成语,大致了解其中某些成语所包括的故事。
   3、情感目标:通过对成语故事内容的了解,从中获得一些启发。
  教学重点:
   1、学习生字词,指导同学认真朗读,培养语感。
   2、积累成语,了解某些成语包括的故事。
  教学难点:有主动学习的愿望,有积累成语的兴趣。
  教学过程:
  一、谈话,故事导入课题
   1、师:同学们喜欢听故事吗?都听过哪些故事呢?
     这些故事你是从哪里听到的?(生汇报)
   2、师:有些故事藏在成语里,非常有趣,你们愿意听吗?那就让我们一起进入《有故事的成语》。
   3、板书课题,指导同学朗读课题,让同学在读中感受“有故事”和“成语”。
  二、初读课文,认读生字。(出示课件一)
   1、从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。
   2、生借助拼音自由朗读课文。
   3、采用多种方式朗读课文,认识生字。
    ①老师示范读课文
    ②同桌齐读课文
    ③男女竞赛读课文
    ④男女合作读课文
    ⑤开火车读课文。
   4、师:戴上拼音帽子大家都会读课文了,那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗?
     (出示生字卡片,生读生字,并说出生字在课文中相应的成语。)
   5、师:假如老师只说成语里的一个字,你能把这个成语大声地说给我们听吗?
  三、熟读课文,了解某些成语中的故事。
   1、师:你能通过看老师的动作,猜出它是什么成语吗?比一比谁的反应最快。
    (游戏:师做动作,生说出在课文相应的成语来。)
    老师适时地对当个成语故事进行点拨
    愚公移山:愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走,他们那种战胜困难的决心感动了玉帝,最后玉帝派神仙把那两座山移走了。
    精卫填海:大海淹死了精卫,精卫便变成了一只鸟,它立志要把海填平,小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。
    夸父追日:夸父为了追上太阳,没日没夜地跑啊,最后他渴死在半路上,变成了一座大山,他的拐杖变成了一片树林。
    刻舟求剑:楚国人在船上丢了一把剑,他在丢剑的位置刻了一个记号,想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑,大家猜猜,上岸后他能找到那把剑吗?下来去读读这个成语故事你们就知道了。
   2、陈老师这里还有更精彩的成语故事,你们想读吗?
    (发《卧薪尝胆》、《悬梁刺股》、《破釜沉舟》故事卡片,同学先借助拼音自由读卡片,然后再抽生朗读卡片,让同学了解故事的大致内容。)
  四、拓展延伸,激发读书兴趣。
   1、师:老师这里还有更精彩的图片送给大家,每一个图片都可以用一个成语来表达,我们一起去看看吧。
    (师出示课件,生通过看图来猜成语。)
   2、师:这些成语用图片就能表达出来,真有趣啊!这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的,而且书里面还有更加精彩的故事,假如同学们还想在课后读更多的成语故事,就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。
  五、和板书的设计
    有故事的成语
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沙发
 楼主| 发表于 2010-4-8 12:59:00 | 只看该作者

《有故事的成语》优秀教案2
 教学目标
   1?认识本课生字,会写课后的字。
   2?正确、流利地朗读成语,大致了解成语的意思和成语中的故事。
   3?有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。
  教学重点
   识记生字,积累成语。
  教学准备
   1?同学:课前主动去了解成语中的故事内容。
   2?教师:课件或生字卡片。
  教学时间
   1~2课时
  教学过程
  一、复习导入,揭示课文题目
   1?我们曾经学习过由数字开头的成语,你能说出几个这样的成语吗?
   2?今天,我们又要来学习一些更有趣的成语,因为每个成语里都有一个好听的故事。板书课文题目:有故事的成语
  二、初读课文,自主识字
   1?赶快读一读这些有故事的成语,假如在读的过程中遇到了不认识的生字,就拼一拼它头上的音节。
   2?出示带拼音的生字:这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友,请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。
   3?有哪些字娃娃的名字容易叫错?请你来当小老师给大家提个醒。
   4?在这些生字中,有哪些字你已经认识了。你是怎么认识的?
   5?怎样才干记住字娃娃的样子呢?谁愿意把自身的好方法说给大家听听?
   6?我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。
   7?做识字游戏“愚公移山”:教师先简单介绍愚公移山的故事,再把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子,同学每认识一个,并给这个字扩词后,就把那张卡片取下来,相当于搬掉了山的一局部,字认完了,山也被铲平了。
  三、精读课文,领会感悟
   1?请用你自身喜欢的方式再来读读成语。边读边想,你听到过或看到过哪些成语里的故事?
   2?小组交流:把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听,并推荐一名讲得最好的同学准备在全班交流。
   3?全班交流:由各小组推荐的同学讲成语里的故事。
   4?教师指导:根据交流的情况,教师讲一讲多数同学都不了解的成语故事。
   5?知道了成语里的故事,了解了成语的意思还不够,我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在,老师就带大家到采蜜园看看,小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜?(小蜜蜂身上写着成语,下面是需要填成语的句子,成语所在的位置画成花瓣的样子。)
   6?现在,让我们再读一遍成语,你肯定会觉得自身比刚才有进步。
   7?谁想来试一试?我们一起来听听他读得怎么样?(引导同学正确评价他人和自身。)
   8?还有谁能比这位同学读得更好?你觉得自身读得怎么样?
   9?师生赛读。
   10?鼓励同学把今天学的成语背下来。
  四、巩固生字,指导书写
   1?读一读要求会写的字。
   2?要写好这几个字,你想提醒大家注意什么?
   3?教师相机重点指导以下两个字:
     求:左下角的“冫”不要写成“フ”,“亅”(竖钩)在竖中线上。
     梁:不要把下边的“木”写成“米”字。
   4?同学练习书写
   5?指导评价:自评、互评、全班评。
  五、课后延伸,拓展积累
   1?回家后把你今天学到的成语故事讲给爸爸妈妈听。
   2?教师向同学推荐有关成语的课外阅读书籍,并准备在班上开展一次讲成语故事的竞赛。
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 楼主| 发表于 2010-4-8 13:00:00 | 只看该作者

《有故事的成语》优秀教案3
教学目标:
1、识写本课生字
2、正确、流利地朗读成语,大致了解其中某些成语所包括的故事,能从中获得一点启发。
3、有主动学习、积累成语的兴趣。
教学重点:
识字、积累成语
教学难点:
自主识字、了解成语的意思
教学准备:
同学:课前了解成语的故事,收集一些常用成语。
教师:生字卡片、小黑板、多媒体课件。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课 1、(与同学进行课前谈话)刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语《有故事的成语》(板书课题) 2、读课题,解题。 二、初读课文,自主识字 1、读课文,读正确。(1)、自由读请读一读这些有故事的成语,假如读的过程中遇到不认识的生字,就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音,把每一个成语读正确。(2)、齐读 2、自主同学字这些字娃娃就是大家 要认识的新朋友,请和你的伙伴小声拼读两遍(课件出示生字)(1)、哪些字娃娃的名字最容易叫错呀?请你给大家友情提示,并请你当小老师教大家读两遍。(教师根据情况补充指导“梁”、“父”的读音)(2)、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢?请把你的方法介绍给大家。 3 、识字游戏“猜生字”: 三、层层递进,精读课文 1、师范读。 2、抽同学读,了解同学情况。 3、同学齐读 4、师生对读 5、男女生对读 6、击掌读,开火车读 7、试着背诵。 四、趣猜成语,领会感悟 1、这些成语背后藏着什么故事呢?你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗?(课件出示图片)2、你想知道哪个成语背后的故事?(教师放课件 “精卫填海”) 3、你想对小精卫说些什么? 4、做游戏“精卫填海”。(1)、指导书写。(教师着重对“梁”、“卧”进行指导。)(2)、练习成语填空。 五、小结,课后延伸。 这样的导入,在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了同学的语言表达能力,又引起同学的兴趣,同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。 我国著名教育学家叶圣陶老先生说过:教是为了不教。识字教学的任务不但要同学识字,更重要的是学会识字方法,培养识字能力。同学可以根据自身的个性,用自身喜欢的方法识字。 识字方法的交流、体现了同学有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活动的开展让同学从小学会协助他人,欣赏他人,加之“小老师”的作用,让小朋友们感觉到有一种成绩感,自豪感。也可以激发小朋友们求知的愿望,给小朋友们增添了许多乐趣。 通过“猜生字”游戏,让同学在愉悦中巩固识字, 采用多种朗读形式,训练同学把成语读正确,流利,读出成语的韵律美。
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