《小松树和大松树》教学设计

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《小松树和大松树》教学设计
主备人：黄秀芬  组员：黄云定  周建丽

教材简析：
　　本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

教学准备：课件
教时安排：2教时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时

教学目的：
1、正确地初读课文，读准生字字音。
    2、学会本课9个生字（松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托），6个二类字（棵、喂、摸、惭、愧、低），认识3（口字旁、子字旁、父字旁）个偏旁。理解由生字组成的词语。
教学重点：读准字音，记住字形。理解词语的意思，可以运用的生活中。
教学难点：读通课文，初步了解课文内容。

一、创设情境，导入课文。
　　师：小朋友们，你们看，这是什么？（课件出示一座大山。）
　　生：是一座大山。
师：在这座大山里有什么呀？（课件出示图片：小松树和大松树）
师：一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》（板书课题：　8小松树和大松树）
二、初读课文，认读生字。
　　1、自读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
　　2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！
　　3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
4、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
sōng　duō　ne   huí   dá 　bó　 hái　yé　tuō
　　　　松 　多　 呢　 回　　答 　伯　 还　 爷 　托
　　（学生自读，区分声母和韵母。指名认读，齐读。“开火车”认读生字。对学生认读错的生字教师纠正。）
    5、指名的给生字组词。
三、分析字形，指导书写。
　　松：左右结构木字旁，右边是个公。
　　多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
　　呢：与“泥”作比较。
　　回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
　  伯：左右结构单人旁，右边是个白。
　　孩：左右结构子字旁。
　　托：左右结构提手旁。
　　　　左右结构的字要注意左窄右宽。
　　爷：上下结构父字头。
四、教师范写，学生描红。
1、教师范写生字，学生跟着书空。
2、学生在课本第48页描红、仿写、临摹生字。
五、课堂小结。
    小松树和大松树会发生什么故事呢，下节课我们在深入地学习课文。
六、作业。
    1、在“田字”作业本抄写本课生字，每个生字抄写一行并组两个词语。
　　2、熟读课文。
七、板书设计。
8 小松树和大松树

                               sōng　duō　 ne    huí     dá 　bó　 hái　yé　tuō
　　　　 　             松 　 多　   呢　  回　 答 　伯　 还　 爷 　托

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第二教时

教学目的：
　  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　  2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人不能太骄傲，看不起别人。

一、复习检查。
　  1、指名读生字。
二、教学课文。
　　1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）
2、学习第一自然段。
同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
　 （1）（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
　 （2）咱们再齐声朗读一遍。

   3、学习第二自然段。
　 （1）　过度：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
    出示：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
　 （2）你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
    “喂”是一个很不礼貌的语气词，“你呢”表现小松树说话的语气是相当骄傲自满。
　 （3）那我们读课文时就要把小松树的这种骄傲、不礼貌的语气读出来。全部齐读这句话。
　 （4）大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
    出示：大松树没有回答。
4、学习第三自然段。
（1）小松树的话被谁听见了？
　 （2）被小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
出示：风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
（3）风伯伯在说这句话时，做了什么动作？
生：摸着。
师：从“摸着”这动作词看出风伯伯是个怎样的人？（和蔼可亲的人）。
师：风伯伯并没有狠狠地批评这个不知天高地厚的小松树，而是摸着小松树的头给它讲道理。
　 （4）请同学们学着风伯伯和蔼可亲的样子给小松树讲道理吧。（学生齐读这句话。边读边做动作。）
　
5、学习第四自然段。
　 （1）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？（生：惭愧。）
　 （2）同学们，“惭愧”这个词是意思？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”的心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。
　 教师小结：听了风伯伯的话后，小松树终于知道到自己高并不是因为比大松树长得高，而是大山爷爷托起来的。小松树还认识到自己说话态度这么骄傲、不礼貌，觉得太不应该了，所以惭愧地低下了头。
　 （3）这时，小松树心里会想些什么？（我错了，不该骄傲，看不起大松树，我看起来很高，其实是因为我长在大山上，我应该向大松树道歉。）
（4）假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？

三、角色表演，升华体验。
　　1、师生互读。教师读叙述文，学生读小松树和风伯伯说的话。
2、四人小组分角色练习读课文。
3、指名3名学生分角色朗读课文。

四、作业。
1、有感情地朗读课文。
五、课堂小结。
    小松树在风伯伯的引导、教育下知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能看不起别人，不能盲目地骄傲、自满。希望同学们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚谨慎、有礼貌的好孩子。

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六、板书设计。

8 小松树和大松树

小松树：骄傲自满  惭愧  知错就改
                                           大松树：谦虚
                                           风伯伯：和蔼可亲