中班美术《多彩的纸巾》教案和活动反思

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中班美术《多彩的纸巾》教案和活动反思

活动目标：　　
1、初步了解一些简单的创意和手工制作的方法，学会浸染。       　　
2、通过看看、做做等方法表现自己所见，所想事物，激发幼儿丰富的想象力与创造愿望。  　　
活动准备：　　
PPT、纸巾、颜料、调色盘、小毛巾、报纸、小篮子、塑料袋；　　
活动过程：　　
一、神秘礼物导入，激发兴趣。　　
1、出示第一个信封，出示白色纸巾。　　
（1）纸巾有什么用处呢？（幼儿可能会说擦鼻涕、画画……）　　
过渡语：这是一张神奇的纸巾，只要老师念一句魔咒“巴拉巴拉小魔仙变”，这张纸巾就会变身。　　
2、打开第二个信封，揭晓答案。　　
白色纸巾——彩色纸巾　　
二、了解多彩的纸巾，介绍纸巾弄染料的过程。　　
1、想一想。　　
白色的纸巾怎么样才会变成彩色的呢？（幼儿可能会说画出来……）　　
过渡语：到底是怎么样变得呢？我们一起去看一看吧！　　
2、教师示范操作，介绍操作步骤。　　
（先取一张纸巾——然后边对边上下对折——再边对边左右对折第二次——再用四个角去蘸颜料，浸染的时间要久一点——手放在白色的地方将纸巾摊开，如果不小心手蘸到颜料的话擦在抹布上）　　
3、教师操作后，请个别幼儿示范操作（2男2女）　　
4、幼儿观察，说一说他们是如何操作的？　　
5、说一说，揭晓答案。　　
（1）漂亮的餐巾纸是怎么变出来的？（幼儿可能会说颜料，蘸点颜色……）　　
（2）教师引导语：要先怎么样，再蘸颜料呢？（幼儿可能会说先叠、先折起来再蘸颜料……）　　
6、介绍操作材料，讲明操作要求。　　
过渡语：老师的桌上也有颜料，纸巾，毛巾，请你们也来动动手，变变漂亮的纸巾吧！然后把漂亮的纸巾放在卡纸上。　　
三、幼儿分组操作，教师巡回指导。　　
四、作品展示在桌面上的卡纸上，教师点评。　　
1、师幼点评。　　
2、采访个别“浸染”较好的幼儿，你是怎么样做的？　　
3、师小结，引出“浸染”。　　
先折再蘸颜料这个过程我们叫做“浸染”。　　
4、学说“浸染”。　　
过渡语：在日常生活中也经常使用这种方法。　　
五、观看ppt，了解“浸染”的技术。　　
1、这些图片你在哪里见过？（幼儿可能会说衣服上……）　　
2、介绍“浸染”，探索浸染的方法，引出使用棉球浸染纸巾。　　
除了边对边对折两次，角蘸取颜料的方法外，引导幼儿自由探索还可以用棉球来浸染装饰纸巾，让我们的衣服更加美观。　　
3、师小结：是的，一些服装、服饰上也会用到，我们也来当当小小设计师设计一件漂亮的衣服吧。　　
六、播放背景音乐，用纸巾装饰衣服。　　
1、第二次分组操作（分成4组，每组5人），教师巡回指导。　　
用棉球蘸取颜料浸染纸巾不要太用力，以防纸巾受损。　　
2、出示塑料衣服半成品，讲明操作要求。　　
3、每组请一个小朋友当模特，然后分组同时装饰衣服。　　
活动结束：　　
1、作品展示。　　
将服装成品展示在模特身上。　　
2、播放背景音乐，模特走秀结束。　　
3、结束语。　　
你们想不想把这么漂亮的衣服展示给更多的老师和小朋友看呢？让我们出发吧！　　

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活动反思：　　
    　　
中班美术活动《多彩的纸巾》教学内容符合幼儿身心发展年龄特点，活动目标的定位也遵循幼儿认知发展规律和学习特点，选材贴近幼儿生活，色彩鲜艳的颜料，幼儿较感兴趣，也愿意动起来。　　
活动过程中的导入环节，教师利用一张正方形的白色纸巾直接导入，比较自然，教师引导语简洁明了明确，导入较成功。　　
活动过程中，出示纸巾直接导入—了解多彩的纸巾，教师示范纸巾弄颜料的过程—个别幼儿示范操作—教师小结—介绍操作材料，讲明操作要求—幼儿分组操作，教师巡回指导—观看课件，了解浸染的技术—装饰半成品衣服—模特走秀，作品展示结束，活动过程设计思路清晰，环环相扣。　　
    但是在实际操作活动过程中，教师示范操作后展示在黑板上，纸巾晕染的效果不明显，可是教师未发现，可见教师临时解决问题的能力不强，教学机智有待加强！在活动过程中，幼儿分组操作之前，教师应当向幼儿介绍桌面上的材料分别有何用，减少幼儿消极等待的时间。　　
    此外，活动材料纸巾的准备上，教师未能充分考虑到纸巾浸染颜料效果，还有颜色调色过于饱和，导致活动效果不够明显，教师可以适当的将纸巾更换为宣纸或者是布，颜色可以适当的再增加水调和，效果可能会更好一些！