小学数学课堂教学方式、方法初探

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小学数学课堂教学方式、方法初探

     一、引言
众所周知，一节课的好坏决定学生对所学知识汲取的效率高低，向课堂40分钟要效率是教者一直在追求并不断研究与探讨的课题。因此，教师对一堂课的准备至关重要，只有吃透教材，不断吸收新的知识提升自身，不仅备教材、活用教材，还要备学生。学生是教师传道受业的对象，是学习的主人，只有对学习主体进行深入的研究和了解，才能在备课准备的资料、活动中做到适当地删繁就简，提高效率。   
二、思考
本人在教育教学工作中，除了五年级数学没上过之外，其他年级的数学都有上过，在教学数学的过程中产生过这样的疑问：到底该如何才能让每一个学生注意力集中，让学生觉得学习数学是一件使人愉悦的事情？让学生不觉得数学课是枯燥乏味的，觉得学数学并不是件麻烦与困难的事？很多专家、学者、特别优秀的教师以及千千万万的同行们对数学课堂皆有不同的经验总结及其理论升华。如果在课堂教学方式和方法的探索上有什么收获的话，我也想借用牛顿的说的话表达“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。”
下面就个人在数学教学课堂中如何转变教学方式、采用教学的方法而进行的初步探究，进行归纳总结。
三、兴趣
学习的动力是什么？是兴趣。“兴趣是最好的老师。”教师上课只要能充分激发起学生对数学的学习兴趣，就能使学生产生对知识获取的渴望，从而积极主动十分认真地参与到课堂数学学习中去。要激发学生学习兴趣，培养学生对数学的兴趣教师的课堂教学的教学方式、方法就要围绕着“兴趣”进行准备，在数学场景的设置（情境创设）、教师语言和肢体语言的选择、教师的引导与组织等等方面都要用心良苦才行。
四、评价
    课堂评价手段要讲究的多样化，有效化。课堂评价能体现对不同学生不同的表现准确的评价，能激发学生的学习兴趣，树立学习的信心，要有利于学生的数学学习的成长性。例如，当学生自告奋勇地站出来回答问题时，回答得好就要赏识加适当表扬；答得不好或者错了，老师就要以鼓励、宽容为主，照顾学生的自尊心。让学生继续保留对数学的兴趣和信心。总之，课堂教学方式、方法的改革需要对评价进行不断研究，让评价成为学生情商与智商的良好发展，成为教师与学生关系和谐、民主的调和剂，让不同的学生都能学到知识，各自都得到发展。
五、活动。
   爱玩是人的天性。教师在课堂中如何设计并使用一些有趣的学习活动是吸引学生主动参与学习的一味两方。在课堂教学时对教学内容
的研究和对生活素材的收集，各种活动的涉猎都能很好地让课堂教学方式、方法因为有了活动而充满朝气与活力。
六、团队
    如何让学生长期地进行有效的小组合作学习，让学生发挥集体的力量，所谓“三个臭皮匠抵一个诸葛亮”，让学生的思想碰撞出数学学习的火花，使课堂教学方式、方法发生变化，有必要建立一个个小团队，让学生个人与个人、团队与团队之间进行“竞争”，从小培养学生的团队精神，让学习不再孤军奋战，而是在团体中一起克服学习数学时遇到的所有困难。因此，改变课堂教学方式、方法还要加入“团队”这一要素。在“团队”的建设当中，由于本班的孩子数学基础差的同学偏多，造成很多学生对数学学习提不起一丝一毫的兴趣，课堂教学时学生积极主动参与数学学习的寥寥无几。所以，针对本班的学生，我对建设团队进行了一些尝试，但是总的来说效果不是太好。
七、习惯
    培养学生从小具有良好的行为习惯、学习习惯是课堂教学方式、方法改革不可忽视的一项。具体体现在：端正的坐姿、正确地书写、完整地回答问题、正确熟练第使用三角板、直尺等学具、良好地思考问题方式、严谨辩证地看待问题.....小学生良好的学习习惯的培养为以后学习更高深地数学知识，甚至于数学研究有着极其重要的作用。习惯的培养不是一朝一夕就能达成的，而是每时每刻，它贯穿于每一堂课与每一位老师的一言一行当中，是老师在课堂教学方式、方法中贯彻始终的一种。例如：在教学加、减、和乘法竖式时，教师要用直尺画横线，并要求学生也这样做；在教学分数的认识时，教师要强调用尺子画分数线，分数线要对着等号两横正中间（━＝）；在书写数学符号时，等号（＝）要写工整，长度要一样长，小数点（ · ）要在数的右下角点上小圆点，写除号（÷）时，不要把除号的两个小圆点写成上下两个顿号。教师是学生学习的引路人，更要以身作则，树立起良好习惯的榜样。