论美育教学对中小学生现代教育的促进作用

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论美育教学对中小学生现代教育的促进作用
摘要：美育教学，又称为审美教学或美感教学。一直以来我们都在追求着“德智体美”全面发展，可见美育教学的地位是与德育、智育、体育是相等的。随着时代精神和社会发展需要，深化美育教学，全面提升学生人文素养与审美价值是现代艺术教育的必然选择。他们的共同目的都是为了塑造人和发展人。中小学生艺术教育是现代教育的重要组成部分。长期以来我省的中小学艺术教育发展水平相对落后，途径单一、方法相对简单。在艺术教育中依旧延续着传统理论教育的灌输方式，不仅不利于提高学生的主观能动性与创造力，还容易导致学生的实践和创造能力差，最终出现“重理论，轻实践”的局面。为此，我们需要在保证基本理论知识教育的前提下，改进美育教学，引导学生们发现美、感受美、欣赏美、创造美……本文站在21世纪创新人才的培养目标的高度，洞悉现代中小学艺术教育发展的趋势和特点，按照我省教育发展的要求和区域竞争的态势，深入地思考未来我省美育教学，并以此为出发点，探讨美育教学对中小学生现代教育的促进作用。
关键词：美育教学、人才培养、人文素养
正文：伴随着海南省范围内的经济、社会、生活方式的巨大变革，中小学艺术教育发展也在匆匆行进中……面临着新时代、新发展和随之而来的价值观转变和教育方式的转变。如今美育教学是素质教育的重中之重，在现代中小学艺术教育中占有极为重要的地位。如何改进美育教学，摆脱过强的滞后性，树立从小培养学生的审美和人文素养的教学理念。
（一）美育教学现状调研分析
   即便目前许多广大的教育工作者都在推崇美育教学，甚至包括省教育厅等相关部门也在进行一定的推广，整个海南省的中小学的美育教学都还处在于普及阶段。另外，在如今这个竞争激烈的教育环境下，无论是家长还是学校，都在盲目追求着“升学率”，对于美育教学的重视程度相对较低。特别是在私立学校里，这样的现状尤为显著。目前我省许多中小学艺术教育都存在：美育教学课程体系不健全、教学管理不规范、美育教师力量不足、环境条件简陋等问题。在目前海南省的各大中小学艺术课程的开设上，主要还是以美术、音乐、舞蹈这三种课程的开设。艺术课程的类型选择较少。远离市区，你到绝大多数县以下的中小学里会发现，这类艺术课程的课时少不说，有些学校甚至直接取消了。这种应付、敷衍、不重视艺术课程的现象在在绝大部分市县已经成为普遍。很多市县下面大部分中小学甚至连专业的美育老师都没有，一个老师兼任多门课程教育的现象也不再少数。另外就是学生们的课外艺术活动开展也都较少，最常见的艺术活动也都是为了庆祝节假日而准备的，例如元旦节、六一儿童节。近年来，国家都一再强调素质教育，导致许多学校教育都存在片面追求升学率的问题。对于学生的美育教学认识也不多。随着时代对于高素质人才的发展，现今已不再满足于一般的理论教学，而逐渐地开始向美育教学上。美育教学，本是在引导学生发现美、欣赏美、创造美的过程中进行教育的方式，是最能够深入影响学生情感体验的一种教学方式。但由于种种原因，美育教学的还处于初步的普及阶段。涉面广泛，解决它需要党和国家、社会和学校的高度重视，还离不开广大教师们的共同努力才能够真正普及美育教育。特别是对于中小学生艺术教育工作者而言，站在时代对教育要求的高度去认识美育教学、改进美育教学、调整教学方式、加大对美育教学改革成果展示，促进美育教学交流等方式。这样更好的发挥美育教学对中小学现代教育的促进作用。

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（二）美育改革成果案例分析
   当艺术教育陷入这种困境时，加强对中小学生进行美育教学，强化艺术教育的美感化教学，从而提高中小学生们对美的感召能力、鉴赏能力和创作能力，培养学生的人文素养。国家提倡中小学艺术教育方式大多处于普遍的“技能型”教育，例如美术课上，要求指导如何将事物描绘出一个完整的、具有美感的绘画作品；音乐课上，通过五线谱的教学让学生们学会演唱，这样的教育虽在一定程度上是艺术教育的基础，但在未来的发展和实践中，这样的教学方式还有待提高。美育教学是促进中小学生艺术教育的重要途径，美育教学是否真正开展，教师们是否了解美育教学的方式和重要意义，这样的美育教学能够使中小学生们收获多少和自身思想境界的提高程度如何等等。
   在中小学艺术教育中，实施美育教学是使能够在潜移默化中接受陶冶、接受熏陶、从而培养高雅的审美意识。改进美育教学的方向指明后，一些学校艺术教育实践就纷纷开展起来。要数最为成功的改革成果教育，莫过于深圳市龙岗区的四联小学。曾经是一所普通村小的它，如今已经已经发展成现在的农村学校艺术教育实验县、中国中小学版画教学研究基地。另外，该校的版画教育不仅已经成为了四联小学的特色品牌，该校的美育教学方式也值得借鉴。当你走进四联小学，你会被眼前的独特的文化气息所吸引。在四联小学里，不论版画还是其他课程，都不忘培养学生积极向上的学习心态、文明礼貌和美德善心。另外，除了基本的设施以外，该校还打造了“四小八品”8个学习园地。学生们就在这样充满文化气息的环境下不断成长……这仅仅是一部分，老师们利用美育教学将课程升级、培训升级，使得学生们真正的能够在环境中、学习中感受到美。美育不仅给这个校园带来的独特的风气，让这个学校的学生不仅在艺术领域中获得很好的教育，还在思想道德、文化素质的等领域的有所提升。每年在四联小学 里都培养出不少出色的小画家。学生们的好作品也一直层出不穷，有些甚至得到国外专家的好评。甚至有人调侃称，四联小学的学生拿奖拿到手软。在近年的文博会上，四联小学学生的绘画作品是最受好评的。如此好水平、高质量的艺术作品、高素养的学生，这些无疑不是美育教学改革的功劳。独特的教育模式、完善的学校制度、频繁的艺术活动、齐全的设施设备加上阶梯教室打造的道德讲堂……这些都是美育教学的最直观展现。在四联小学，美育教学让每一位学生在道德文化、个人素质、艺术教育以及创新能力上都得到了相应提升。
   在中华优秀文化意识传承方面，四联小学也首当其冲。普通的画室被改造成了古色古香的“品画室”。无论装饰、摆饰、内饰都散发出了中华文化古典气息。松木材质的书架、颇具茶艺文化的茶几、山水田园的屏风，腿短案宽的课桌……将画室打造成一幅古典的版。这样环境布置，也是美育教学中的一种——审美体验，就是让学生在学习和实践中真正接触美，知道审美是审美，从而提高学生们自身的审美能力。除此之外，还有其他独具风格的学习园地。此外还有品果园、品陶园、品创园等等。即便每一门艺术教学研究对象有所不同，但艺术教学所展示的内容之美、意境之美、生活之美，无时无处不在，给学生以启迪和激励。学生们在接触美、认识美、会审美逐渐提升到创造美。这才是美育教学的最终目的。当学生们在潜移默化中领略美，自发的感悟美，渐渐地就能够产生主动创造美的主观能动性。

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（三）美育教学对中小学生促进作用研究
   中小学生，是属于美育教学最合适的实施对象。心智尚未成熟的年龄阶段与求知欲望最旺盛时期的他们，是祖国未来社会发展的花朵。他们的教育影响着他们未来的发展方向。学校是人才培养、素质培育的基地。美育教学能够更好的促进艺术教育的实施。无论是在艺术课程的传授上，还是艺术审美、艺术创造上都路不开美育教学。美育教学实施不仅能够充实艺术教育内容的多样性，还能够满足中小学生对于各类艺术活动的审美需求、创造美的需求。美育教学可以使学生的德智体美更加完善，也能够使学生更好的树立人生观、价值观和世界观。美育教学不仅打破了传统传授的枯燥乏味与单一，这种情感式的教学方式更能激发学生们的主动学习性。在美育教学中，我们常常推崇“以情动人，以情感人。”的教学方式，利用其较为特殊的方式将信息更好的传递，并在接受美、感受美后的学会创造美。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”只有这样才能够让学生真正的领悟到艺术的精髓，作为一名小学艺术教师，我深知培养学生综合素质的重要性。美育教学就是一门不可替代的教学方式 。它更要求教师自身具有审美素质、在教育工作中注重审美体验，鼓励学生的创造美的积极性。同时，在美育教学中，教师们要相互交流美育教学的方法，借鉴成功的美育教学方式。还要与学生经常沟通审美观点、审美方法、创造美的问题。老师们应将针对这些实际问题，深入学生内部做调研反馈。研究审美教育，要在审美理念、审美体验与审美创造三方面进行。只有在这样不断改进，不断学习，不断总结的过程中，才能够得到提高和进步。将自身境界提升、提高学生的人文素养，必须把美育寓于艺术教学之中，并使之相互渗透，从而收到事半功倍的效果。因此，必须重视中小学生素质教育，重视美育。