绿色圃中小学教育网

用户名  找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 2324|回复: 2
打印 上一主题 下一主题

《林冲棒打洪教头》教案及教学反思

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2016-4-11 11:10:37 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《林冲棒打洪教头》教案及教学反思
海南农垦直属第三小学   吕 霞

一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
二 教学重难点:
1、抓住重点语句,感悟人物形象。
2、增强热爱祖国传统文化的感情。
三、教学过程:
课前播放《好汉歌》  
  师:课前我们先来听一首歌,听后你说说有的感受。
  师:这是《水浒传》的主题曲,一曲大气磅礴,荡气回肠的好汉歌,让我们仿佛看到真好汉就在眼前。
(一)谈话导入,揭示课题
1、通过上节课的学习,我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢?
2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的?
(二)抓住描写,把握特点
1、请同学们打开课本读书,边读边在相关句子旁边作上批注。
2、学生自主学习。(巡视并引导学生找到体现人物品质的句段)
3、汇报并展示:
师引:你觉得林冲是个怎样的人?你从哪些语句看出来呢?你觉得洪教头是个怎样的人呢?从哪里看出来的?
生:读书并用词语概括这两个人物。
(这个环节由老师先板书相关词语,四字词,再让学生上讲台写几个。)
4、同学们,我们在写人的文章时一般都是运用了外貌,语言,动作,心理等描写。那我们来看第三自然段,看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的?
5、出示第三自然段重点分析研读。
@生说采用外貌,语言描写。
@师:洪教头一出场,一个粗俗,粗鲁的形象就跃然纸上了。
@我们来看语言对话部分(投影出示)
@分角色朗读,不同形式读好对话部分
@师:身为八十万禁军教头,在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说:“不敢,不敢”,这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀!作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话,这样是从侧面描写,衬托出林冲的谦逊有礼。
师过渡语言:作者除了从语言,外貌描写刻画人物,还重点从动作上来描写呢,我们来看
6、出示第7自然段重点研读。
@请同学们默读这段
@师引读:洪教头使出了个怎样的招式?什么样的招式叫“把火烧天”?(师示范动作让学生理解,补充:洪的这招露出了身子,退等部位)
@林冲又是怎样应对的?我们来看都运用了哪些动词描写?(投影出示)
师:从“一横,一退,一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的林冲。从“喊,跳,举,打,提”等动词看出洪教头的心急气盛,求胜心切。
@这动作的对比描写,“一攻一守”,“一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第4、5自然段也写到了。
@我们来读一读这段(齐读)
@四人为一小组讨论:气势汹汹的洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢?(参考:因为林冲武艺高强,临危不乱与洪教头的自以为是,跋扈嚣张形成了鲜明的对比,再加上洪教头很像把林冲打败,心急气盛,露出了破绽,脚步乱了,理所当然,气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。)
@想象说话:洪教头被林冲打败了,灰溜溜的走开了,此时他会怎么想呢?有的说-------有的说--------还有的说------(预设学生会说,他会自叹不如,羞惭,根据他的性格特点不服再战等)
师:你们说的很好,下面我们来演一演这两个人物吧,谁来演林冲?咱班谁演洪教头比较合适?要一女孩当旁白。(演完点评,颁奖:最佳表演奖,最佳配角奖)
(三)归纳巩固,人物品质
师:同学们,这节课通过我们的合作学习,我们认识了(   )的林冲,(   )的洪教头。(指着黑板上描写林冲、洪教头的词语让学生一起读)
(四)课堂总结
(伴着古典轻音乐出示部分水浒人物的图像)师:其实,《水浒传》中还有好多英雄好汉,如宋江、李逵、武松、鲁智深等,这里有许多脍炙人口的故事,如:武松打虎,杨志卖刀等,回去读读这些故事,相信你们会有更多的收获的。
(五)布置作业
师:下面吕老师给大家布置一个作业,回去把这个故事复述给父母听,另外准备一个水浒故事,下节课我们来个水浒故事擂台赛怎么样?最后请把掌声送给今天积极发言,大胆展示的好汉们。

分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

举报

沙发
 楼主| 发表于 2016-4-11 11:10:42 | 只看该作者
板书设计
23、林冲棒打洪教头
谦和忍让                        傲慢无礼
        林冲:      武艺高强              洪教头:  自以为是
临危不乱                        目中无人
回复

举报

板凳
 楼主| 发表于 2016-4-11 11:10:47 | 只看该作者
23、《林冲棒打洪教头》教学反思
    《林冲棒打洪教头》一文,讲述的是林冲路过柴进庄上棒打洪教头的故事。由于是经《水浒传》片段改编的,语句与一般白话文有不同,加之课文较长,不少词、句孩子读起来还是比较吃力的,而读准确文章是帮助理解课文内容的基础,于是我在第一课时采用了个别读、小组读、同桌互读、比赛读等多种形式后学生兴趣较浓,读的质量也明显提高,为下面的教学环节打下了一定的基础。
    在充分朗读的基础上,围绕“林冲和洪教头分别是一个怎样的人?”展开讨论,并说说理由。同学们经过激烈的讨论后,争相发表自己的见解,没有标准答案,只要言之有理,就应肯定和鼓励学生。让学生在阅读中推敲,揣摩、感悟、理解直至内化吸收,促使他们在学语文的同时,提高品味、积累的能力。这种让学生带着问题去合作、探究,一起去寻找答案的学习方法,不仅提高的学生的学习兴趣,也是“学生自主学习”的生动体现。这节课上也暴露我的一些问题。
一、我备课不够仔细。
备课时我把重点放在对文章的解读上,查阅了有关资料,对林冲和洪教头、尤其是林冲的性格把握较准。我反复朗读课文,仔细研究课文内容,推敲文中林冲和洪教头的语言、动作,反复揣摩语句的含义。备课时我参考了著名教师于永正老师的教学设计,并且获益匪浅。设计时我也把对人物性格的分析作为教学的重点,整个教学环节紧凑,关注三维目标的渗透。但是我忽略了学生的学习需求,对他们的活动的设想不够。所以当学生的学习活动与我的设想出入较大时,我有些手忙脚乱。虽然一直知道一名老师备课时必须要做到备教材、备学生、备教学过程,但是常常备的是教材和教学过程,而学习的主体——学生备的不够。这给我一个提醒:备课时学生的学习需要一定要用心去备。学生会出现哪些情况,他们会从哪些方面解决遇到的问题,如果他们的理解出现偏差老师该如何引导等,这是我在以后备课的时候需要加强的。
二、课堂智慧欠缺。
课堂上学生的理解和老师的预设不同是在所难免的,老师应该怎样处理反映出的是老师的智慧智问题。优秀的老师一定能够善于抓住学生的问题,充分利用课堂生成的资源,带领学生的思维攀上高峰。在我的课上,我有两个地方的处理特别失败。我想,如果我能够抓住那两个问题的话,学生理解的一定会更深刻。一处是在分析洪教头的时候,洪教头比武之前“脱了衣裳,独耍了一阵”,从这里应该能够看出洪教头的目中无人,自以为是,但是有一个学生找打这段说洪教头“威武”。如果我能够追问一下:他认为洪教头威武,你呢?从文中找处你的理由依据和他辩论。这将是一个多么好的教育契机,但是我却让它过去了,只简单说了一句就让学生坐下来去了。二是在学生找出洪教头“挺着胸脯,歪带着头巾”,我也没有引导学生深入挖掘,只是说出洪教头不尊重别人,没有透过外表分析洪教头的狂妄与自以为是。
回复

举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-12-26 15:39

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表