十几减几的教学反思

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在教学中，根据学生知识、能力的差异，组织有层次有重点的练习，能加深学生对数学知识的理解，形成数学技能、技巧，进而发展学生的智力，培养能力。在组织练习时，做到根据教材要求，注意练习的目的性和计划性；根据学生实际，注意练习的针对性和层次性；根据能力培养，注意练习的综合性和发展性，严格规定练习主要在课内完成，以利于学生及时知道练习的结果，不增加课外作业负担。例如：教20以内退位减法，小结出多种算法之后，中下生还是不会算，这时就要组织：（1）讲算理练。如17－8＝？（想：8＋（ ）＝17。∵8＋9＝17，∴17－8＝9；∵17－9＝8，∴17－8＝9）（2）判断性练习。如15－8＝6对不对？（15－8不等于6。∵8＋6＝14，8＋7＝15，∴15－8＝7）（3）通过填表练，从整体上认识20以内减法，并在表中找出如减9退10加1，减8退10加2等规律。（4）找对子练。让学生用0――20数字卡片找出一对数字卡，它们相减的差是9、8……，分别可以找多少对。这些练习有利于促使学生的知识内化，有利于发展智力。