综合实践活动课《小米手环背后的秘密》观后感

网站工作室

观看了省“名师课堂”苏州工业园区张嘉老师执教的《小米手环背后的秘密》一课，观后感如下：

1.关于主题的选择

本课的活动主题是小米手环。随着信息技术的发展，4.0时代的到来，我们的生活中无不充斥着科技的味道，小米手环就是这样一款与人们生活相关的电子产品。它能够计步，能够当闹钟用，能够测试走路的速度，能够检测人的睡眠程度等等。而往往年轻的一代更容易对这些电子产品产生兴趣。因此，这样的主题选择能够契合学生的生活实际，能够契合学生的兴趣。

    2.关于学生学情的把握

此次综合实践活动课是一节实验课，学生“提出问题——作出假设——实验验证——结果分析”。在准备实验的开始，张老师通过与学生的活动让学生知道设计实验时有哪些原则。通过学生的回答，我们可以看出初一的学生对实验已经不陌生，对如何设计实验也有一定的了解，这就为下面学生实施实验做好了准备。不论开展怎样的活动形式，一定要基于学生的学情做准备。

    3.关于学生能力的培养

本节课的开始，张老师就给出了学生及小组评价的标准:合作力、执行力（最佳合作小组），思考力、创新力（最佳科学素养小组）。从这四个“力”我们可以看出张老师关注的不仅仅是学生本节课对于小米手环有多了解，更多的在于学生能力的培养。我们都知道，随着教育的发展，学生的发展着重于核心素养的培养，那我们综合实践活动的指导教师要关注到综合学科内学生的核心素养，并由此如何评价，以评价促进学生核心素养的发展与形成，这是我们老师需要思考的。

其实，在这节课中，张老师也在很多细节处关注学生能力的培养与体现：比如让学生上台自己边操作演示变介绍小米手环的相关功能；学生上网检索再次验证实验结果的正确与否；学生通过发帖的形式将自己对小米手环的建议反馈出来等等。

    4.关于PAD教学与综合实践活动的融合

在这节课中，我们感受到了信息技术的一些亮点，PAD的使用，双屏的使用等等。因为从未使用PAD教学过，不敢怎么评价。但是这节课让我感受到PAD教学在课堂教学中的便利。在各小组实验结果出来之后，张老师通过统计发现各小组的结果是一样的。我想，我也愿意尝试进行这样的教学。

    5.关于学生思考力的培养

从课堂教学来看，张老师的这节综合实践活动课（实验设计）是相当成功的，从提出问题——作出假设——实验验证——结果分析，学生通过自己的实验分析的结果验证了自己之前的假设，应该说是比较成功的。张老师在学生实施实验的过程中也能及时给予学生相应的指导。

但是，在引导学生提问环节我们也可以看出，虽然是初一的学生，但是学生提问的积极性任然不高，所以针对张老师一开始出示的“思考力”就有待商榷，在这节课中学生的思考力到底怎样？如何调动学生的思考积极性？如何激发学生的问题意识？除了问题意识，我们还要关注学生提出的问题的有效性和深度性。提出的问题首先要有效，其次我们指导教师要关注问题的深度，要引导学生评价自己的问题，分析自己的问题。当然，对学生如何提问、如何有效提问不是一蹴而就的，这是一个培养积累的过程。那么，如果学习对象换成是小学生，亦是如此。

网站工作室

市大庆路小学    周海燕