曲径也可通幽小学教育教学方法

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曲径也可通幽小学教育教学方法
　　教育是一门科学，也是一门艺术。其艺术性就在于它不是教育规律、教育原理的照搬照套，而是老师正确的教育思想在实际教育过程中的灵活运用与合理创新。
　　在平时的教育教学中，学生经常会犯这样那样的错误，这时，老师往往对学生进行有说服力的批评教育。这种做法，看起来是为了把学生教育好。但是，善良的动机未必能收到预期的效果，有时甚至使情况越变越糟。这时，我们就应根据学生特点，改变策略，换种方式去教育他们。
　　我们班有个叫小辉的男孩，学习相当吃力，但又被父母宠坏了，不肯吃苦。上学期期末，各科都进入了紧张的复习阶段，在语、数、英三门功课的轮番轰炸下，他终于撑不住了。一天，他的作业特别马虎，错误又多，被我留在教室里重写。他一脸怨气，怎么也不愿重写。我耐着性子苦口婆心地教育他：“你看，爸爸妈妈工作那么忙，给你创造了这么好的生活条件，你要好好学习，回报他们啊！”他大叫道：“他们才不辛苦呢？每天我上学，他们还在睡懒觉。我晚上要做作业，他们只要看看电视、上上网。”我说：“他们工作的辛苦你没看见，你看房老师每天早早到校，和你们一起早读，上课，批成堆的作业，放学后还在教室里忙碌，回家还要备课。房老师不是也很辛苦吗？”没想到，他不但没被说服，反而落井下石：“谁叫你当初考老师的，而且还做语文老师，要是做个别的老师，就不用那么辛苦了呀！”我无语。哎，看来是谈不下去了。
　　怎么办？我冷静下来，这么做不行，得另想办法。我对他降低些要求：“房老师也知道你学习辛苦，那房老师就给你减掉一半，把这后面一半特别不好的字重写一下，好吗？”他看我作了让步，态度稍稍好转了些，勉强答应重写。
　　过了两天，批作业时，我发现小辉有几行字写得还算端正，就连忙把他叫到身边，表扬他：“你看，这几行字写得非常好，大小正好，挺工整的，以后也要写这么好看呀！”这时，有几个学生也围了上来，看了看，纷纷说：“嗯，是挺好的！”小辉一下子被夸得不好意思起来。接着的几天，小辉的字整洁多了。
　　一天，他和班里另一个写字马虎的孩子小远一起来批作业，我连忙把他们的字放在一起比较，叫小远向小辉学习，还让小辉教教小远，传授一下把字改好的秘诀。小辉这下子可是乐坏了，还真有板有眼地传授起了方法。
　　以后的一段日子，小辉学习主动多了，还请求我印几张复习卷他做做，他想在期末考试中考好一些。我就给他印了几份，还故弄玄虚地说：“我帮你选了几份好的卷子，悄悄做完，我给你批一下，你可别告诉别人，要不然，别的小朋友也问我要，我可吃不消啊。”他听了，窃喜，每天做完给我批。终于，他忍不住向同桌炫耀此事，同桌便也请求我给她印。他的同桌学习不错，不需要额外做题。于是，我对她说：“你就和小辉一起看看吧。”同时，我还假装责怪小辉不该让别人知道，这是房老师对他额外的帮助。他听了，学习积极性更高了。在期末的语文考试中，他出人意料地考了94分。
　　世界上的事情往往如此：通往目的地的路途不止一条，达到目的的手段远非一种，而急于求成的人们却不肯费心寻找，只爱用最方便的一招。然而，最顺手的一招却往往并不能达到预期的目的。因此，教育者要做的，是根据教育对象的个性特点，竭力发掘最合适的教育方法。

东北塘实验小学　房理娟