小学老师教学心得 课堂教学要避免“回笼”

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蒸过馒头的人都有这样的体会：馒头第一遍没蒸熟，再回笼进行第二次蒸，无论时间用多少，都会感觉馒头再也“蒸不熟”了。其实，“蒸不熟”是有科学道理的，蒸馒头主要是靠面团发酵后产生的酸和我们放进去的碱粉进行中和反应，产生的CO2在加热的情况下在馒头内部膨胀，这样蒸出来的馒头就会又松又软。而在没有熟的情况下开盖，会使产生的CO2大量散发 (开盖会使锅内的压力减小，可能有点像蹦爆米花一样)，这样即使蒸熟了，感觉馒头也是硬邦邦的，也就是大家所说的再也“蒸不熟”了。

我们的课堂教学何尝不是这样，匆忙教过一遍的知识学生没有听懂，然后进行“回笼”，讲第二遍，即使又花了好多时间，学生似乎还没怎么理解，这就真像馒头回笼再也“蒸不熟”了，我们的课堂教学要避免“回笼”。

学生第一次听讲，对新知识有一定的新鲜感，对未知的东西抱有好奇，所以在学习的时候格外认真，能够专心致志的听讲，跟着教师的思路往前走，对老师强调的重点内容也会认真的记录下来，叫讨论就讨论，叫朗读就朗读，叫背诵就背诵。等到知识学得不透再回头二次讲解时，情况就完全不一样了。有的学生并不认为对这个知识不理解，认为自己已经会了，所以对老师的讲解完全是心不在焉，马马虎虎应付，任凭你在台上声嘶力竭，他都会在台下无动于衷，要再想学生达到透彻理解的程度几乎是不可能的了。

课堂教学避免“回笼”还有一个重要的因素，那就是学生的“思维定势”。教师一开始教给学生的知识，在学生的头脑中已经留下了印象，有的甚至印象深刻。等到我们教师进行第二遍讲解时，有的学生还停留在第一遍的记忆中，假如在原有的记忆上进行拓展加深还行，要是对第一遍所讲知识进行纠偏纠错，那就比登天还难了。正如我们常说在荒地上种庄稼要比在杂草地上种庄稼容易得多。

我们教师在课堂教学过程中，一定要有虔诚之心，切不可草率了事。课前要做好充分的准备，把知识钻研透，课中要把知识讲透，不要寄希望于重复讲课，因为“回笼”的馒头是蒸不熟的。