竹梯—玩出了孩子的信心幼儿生活故事

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竹梯—玩出了孩子的信心幼儿生活故事
　　幼儿的生活多是由游戏活动组成，游戏是儿童的天性，不论什么年代，孩子总是在游戏中成长。
　　我园是一所农村幼儿园，废旧材料和自然材料很容易收集到，这些材料来源于自然，取材于生活，拥有巨大的应用价值和教育价值，它不仅为各类幼儿游戏提供了无穷的探索乐趣，在满足幼儿游戏需要的同时还进一步促进幼儿的想象能力、创造能力、体能的很好发展。比如竹梯，从小班到大班随着孩子们年龄的增长，由把梯子平放在地上走、爬，到把梯子的一端或两端逐渐增加高度进行爬走，再到能两脚悬空两手抓住梯子前行。简单的梯子不仅让孩子玩出了无穷的乐趣还玩出了胆量。我班孩子骆铭辉，他是个早产儿，是班中年龄最小的孩子，各方面能力比其他孩子都要弱一些，运动能力较差。在小班的时候从不敢玩滑滑梯，连走一个台阶都要老师扶，胆子非常小。第一次走一端有高度的梯子时，孩子的脸蹦的紧紧的，站在那儿不敢走，我知道他害怕了，就走过去说：孩子别怕，老师扶着你走。于是我就用一只手轻轻地拉住他的衣服，使孩子感觉有依靠了，他就有胆量走了，孩子就这样在梯子上颤颤巍巍的走了起来，走到尽头，孩子满脸通红，手心也有一点点潮湿，显然是紧张了。但从梯上走下来后，孩子在长舒一口气后，还是露出了笑脸。这时我就当着所有孩子的面表扬了骆铭辉。并且对他说：“再来一次，怎么样？”想不到孩子一口答应了。于是在我的轻扶下，孩子又走了一遍，这次已不再颤颤巍巍了。接着其他孩子继续玩着，一会儿又轮到骆铭辉了，我又想去扶他一下，可他说：“老师，我自己来吧。”“行，你真棒。”我先给他鼓励。这一次孩子终于能自己独立走了。我和孩子们都给予他掌声。同时我还提醒他说：“下次我们再走坡度高一点，行吗？”在他获得成功的时候提示孩子，这样孩子会有思想准备，同时他觉得这次行下次自己一定会行的。他会对自己充满信心，有了信心才能有胆量做好一切。第二次玩坡度相对来说高一些的梯子时，轮到骆铭辉了，我没有马上过去，只是站在旁边看他的反应，只见他先用眼睛看了看梯子，然后就开始爬了，爬了一段后，眼看梯子离地面越来越高，他停止了，用求助的眼光看着我，但不等我过去，只见何炫宸和诸昊慧一人一边站在了骆铭辉的两侧，分别用手扶着他，嘴里还说着：“骆铭辉，别怕，手抓住梯子，我们扶着你呢。”我也在旁边说着：“小朋友说的对，骆铭辉上一次也能成功的，这次肯定能行。”其他的孩子也在为他喊着加油，就这样在同伴和老师的帮扶和鼓励下，骆铭辉终于爬到了梯子的尽头，但我没有要求他再从梯上返回来，因为孩子虽然爬到了终点，但他的一颗心还是悬着的，要让他有一个缓冲的时间。孩子们继续玩着，我问骆铭辉想不想再爬一次，他点了点头，于是开始了他的第二次爬，这一次他没有犹豫，一下子就爬了，可爬了一会他还是停下来了，两个孩子马上过去扶他，可他说：“一个人扶吧。”这次孩子在一个人扶的情况下爬到了终点。这下孩子似乎有了信心，他决定再走一次，这次旁边的孩子没有扶他，只是跟着他一起到达终点。骆铭辉开心极了，放学时，他高兴的把这件事告诉了妈妈。他妈妈也为他感到高兴。
　　骆铭辉在第一次玩梯时已有了一定爬的经验和增加了胆识，因此在第二次活动中尽管坡度提高了，但他并没有拒绝爬，而是在同伴和老师的有扶到放的过程中勇敢的进行了自己爬。孩子能够这样，和伙伴的帮助和鼓励是分不开的，孩子们没有因为他自己爬不过而去说他，而是主动地去帮助他、鼓励他。这会使骆铭辉感到来自伙伴的力量和友好，进而促使他的勇气倍增，最终能自己独立的在梯子上爬到终点。应该说爬提高坡度的梯子对骆铭辉来说有很大挑战，但最终在同伴和老师的影响下，促使骆铭辉向前迈出了一步，战胜自己，克服胆怯，获得自信和体验成功。
　　梯子是一个对孩子具有挑战性的玩具，通过玩梯子可以培养孩子的胆识。幼儿的发展是一个持续渐进发展的过程，同时也表现出一定的阶段特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，在循序渐进的方式下，在同伴老师一句话、一个微笑的鼓励下，按照自己的速度和方式到达目标。当孩子在游戏中获胜，他们体会到的是成功的喜悦和满足，增加了自信心和成就感。

寨门幼儿园　严九芳