从“光说不做”到“连说带做”幼儿案例分享

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从“光说不做”到“连说带做”幼儿案例分享
　　案例描述
　　情景一
　　天气渐渐的进入深秋，孩子们迟到的现象越来越严重。我班的蔡蔡小朋友因为起的晚，所以来不急吃早饭。他奶奶把他送到幼儿园门口就走了，我们的保育老师也把唔热的牛奶顺手把它递给蔡蔡了。蔡蔡接过牛奶就一屁股坐到位置上，三下五除二的把牛奶喝完了，杯子也随手的放在了桌子上，接着，他咬了一口饼干，吃吃不好吃，就起身随手一扔把饼干扔到了垃圾桶旁边。

　　情景二
　　午餐前，小朋友玩好区域活动后，我们搭班的吴老师开始和保育老师忙碌起餐前准备的工作。我组织孩子洗手，然后往盥洗室门口一站，只见硕硕小朋友洗手的时候洗手液挤得特别的多，其他小朋友手洗完了早回到教室等吃饭了。可硕硕小朋友却还没洗完，我就提醒他洗快点。他听到我的话后把手冲了冲就走出来，水龙头也不关，清清地水就这样哗哗地流着……

　　案例分析
　　随着生活水平逐步的提高。人们对自然的破坏也达到了惊人的程度。环保已成为人类共同关心和关注的问题。平时，我们老师与家园携手，通过收集废品、制作亲子环保小报等活动，已掌握了一定的环保知识，具备了一定程度的环意识。但在日常行为的观察中，我们发现孩子们虽然具备了一定的环保知识，但常常会做出相反的事情来。如活动中，我会根据孩子身上出现的一些情况进行提问“小朋友我们吃完东西后的垃圾能乱扔吗？”“我们洗完手的水龙头应该怎样呢？”孩子们各抒已见、对答如流，并说得头头是道。可是我却经常看见他们时常会把吃剩的垃圾随手扔在地上，洗完手忘掉关水龙头等等。这些情况都是因为平时我们的教育只在于刻意追求知识化、形式化，却忽略了教育的实践性、社会性二产生的。

　　案例反思
　　我觉得在以后的教育中老师要多注意观察孩子的一言一行，随时随地的给孩子督促与引导，把环保知识运用到生活中去。教师还可以从自身的言行开始做起，真正的为孩子做出绿色行为的榜样作用。同时还可以利用家长这块有效的资源，让家长在家里同步进行教育。如此结合，我相信我们的教育一定达到意想不到的效果。可以让“光说不做”的现象从孩子的身上正渐渐消失掉，顺理成章的换成“连说带做”。

东湖塘幼儿园　张雯雯