我也要做面条幼儿园区域活动案例和分析思考

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我也要做面条幼儿园区域活动案例和分析思考
　　案例描述：
　　区域活动开始了，一开始我重点介绍了美工区：学做面条，而后简单介绍着其他区域所开设的活动内容：“老师还为你们开设了：益智区的生日聚会、烧烤游戏；动手区的扣扣乐、夹夹乐；建构区的我们来建构……”的时候，好几个幼儿抢着说：“我要做面条，我也要做面条……。”不等我讲完就你一言我一语的争吵起来。这时我就说了：“这样争吵，不懂得谦让，你们觉得那些玩具宝宝会愿意和你们玩吗？”听了我的话，幼儿都没声音了，当我说：“每次新开设的游戏过后老师会放在区域内，其他游戏时间时你们还有机会去玩的，对吗？老师相信我们每位小朋友都能做到相互谦让，看到游戏地方人数已满想想你该怎么做？”话一落，孩子们就自觉地按照意愿去寻找游戏区域，看到人数已满的游戏区域他们会自觉离开寻找其他区域玩耍。

　　分析与思考：
　　新《纲要》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应该理解幼儿，孩子的每一个行为，每一个问题都有他的原因，要深入了解孩子的身心特点及发展水平，站在孩子的立场思考问题，树立“以人为本”的教育思想。此次区域活动中我是通过暗示性的言语提醒了幼儿，让幼儿懂得相互谦让，这样才能确保每位幼儿都能愉快地参与到游戏活动中去，既没有限制幼儿自主选择的权利同时也是体现了幼儿的主体地位，他们根据自己的意愿去玩区域游戏，整个活动中体现了我和幼儿之间的相互互动。小班的幼儿缺乏沟通、交流、合作，分享，谦让，奉献等集体生活的经验，容易形成以自我为中心的思想观念。更容易争抢自己喜欢的玩具，而不顾别人的感受。活动中我抓住教育契机教育孩子，遇到事情要学会用语言解决。让所有的孩子都明白要分享、谦让，如果想玩别的孩子正在玩的玩具可以与他人商量。平日里通过讲故事，讲道理等让孩子学着一起玩，轮换玩或交换玩。在日常生活中，也将给孩子提拱锻炼的机会。

东亭中心幼儿园　陈丽娜