七十年代末的我们怎么教育小朋友

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题眼：智慧地培养小朋友，需要逾越现有的教育体制。一方面是人格教育，另外一方面是掌握学习方法。从小学到初高中到大学，要学习的是一个知识架构和一套学习流程，这个和工作方法基本一致。同时还要学习良好的习惯，待人接物的态度，树立对待人生的看法。
常和他人高谈阔论，说到怎么教育小朋友学习，如此云云。朋友提起，说得挺好，能否记下来留个“话柄”，待教育失败也好有个说辞，岂不更好（什么逻辑）？本着为人民服务的态度，和对自身思路的审查。在此三亩地，胡侃几句。
要说到教育，那是很大的命题，我要在这里胡诌一番，那教育产业里的千万人——包括我爸、我姐——肯定不能答应。那我就自身进行“解剖”，说说我自身对学习的一些经验和观点。以下全是以我自身的看法进行的叙述，很多思路也只是初步的，有很多不幼稚的地方，为了小朋友和自身，望各位看官，酌情参考。
小朋友的学习动机
学习是需要动机的，和成人职业需求或兴趣使然相比，小朋友学习的动机就更为复杂，我想通过粗略的归类，尝试说明我推崇的学习动机给大家。最常见的学习动机：生存动机、虚荣动机、对比动机、奖惩动机、习惯和威压动机。特别有的大人还灌输小朋友们物质动机，这个是有区别于生存动机在于它强调的是目的，而不是过程。
在我们现有的教育模式下，基本上对于所有小孩，学习从来不是一个有趣的事情。因为教育在很多人看来就是改变生活状态和提升阶层的实际途径。特别对于一些贫苦家庭，些小朋友从小就被灌输一个观念，读书就是出路。这就是生存动机，实际的生活需求，给穷苦的家庭中的每个人制造了压力，生存压力就是一种最实际的动机。都说穷人家里的小朋友早当家，就是生存的压力让小朋友过早的承当。不只仅是穷苦的家庭，现在有些富裕家庭也有意识到把生存压力传送到小孩。虽然这也是不失为一种方法。不过，小朋友太小感受到生活的压力，会让他们的童年很短暂。从人性的角度上，不建议有条件的家庭过多使用这种方法。
虚荣动机，人天生是自私的，小朋友更是童言无忌，大人们的心理也经常被虚荣左右，更何况小朋友。小朋友的心理从诞生那天就在不时的接受外来的信息，比方，妈妈说的话，老师说的话，朋友说的话，对他们的内心生长是有很大影响的。举个例子，要让小朋友学会英语很难，但让一个小朋友学会玩一个游戏，就很快。所谓从善如登，从恶如崩，假如抛开善恶来说。说明有些东西，小朋友是容易学习的，而有些东西，小朋友是比较难学习的。假如把我们希望小朋友学习的东西变为小朋友容易学习的东西，那不是很完美？
看过杨楠访问周董，杨楠问，我小朋友正在学习钢琴，但有时不那么肯练习。你钢琴弹那么好，有什么诀窍吗？周董说，当时就是觉得弹钢琴很帅，有好多女孩都钦慕，就一直练一直练。我赶紧收藏了周董的《不能说的秘密》，还和很多人说起，准备留给小朋友。因为我想假如我年少时看到师哥和师哥飙琴引来这么多女生的倾心，至少我就有了练琴的动机。这里还举个张靓颖的例子，张靓颖，应该不是正规大学出来的小朋友，为什么英文比一般人好很多？很简单，她的动机是，喜欢唱英文歌曲，觉得在舞台上唱英文歌曲，一方面更能够衬她的好嗓子，另一方面，不也很酷吗？
对比动机，现在搞特训夏令营的地方越来越多，我在重庆待着的这段时间，晚报上到处是这种广告。这实际是使用了一个对比教育。让小朋友对比其他同龄人的状况，由此激发小朋友学习的动机，这也不失为一个好方法。不过，我觉得一个偶尔的对比，对小朋友的影响是有限的。记得我小学三年级的时候，在爸爸代课的一个非常偏远的小山村上了一学期的课程。虽然有对贫困生活的认识，但期间收获更多的是童年的快乐。即便这样，这些经历也经常是我向上的一股动力。
激励，奖惩动机。物质奖励，和大多数同龄的小朋友一样，我们的父辈那年代且苟起营生，对我们来说是缺少的。精神上的，好像就更少。至今，我母亲以和父亲还没有夸奖我辈的习惯。更不用期望他们推行小朋友是捧出来来的如此西化的理论。但惩办，还是有的，不能够评说我辈独生子女家庭的情况，我年少时确实没少过棍棒。对这个动机，有句古话最贴切，棍棒出好人。但到我辈，怎么去使用这个方法促进小朋友学习，确实要掌握程度的。即使看西方小朋友教育的书上说，奖励，不能适用到小朋友每次的进步上，终究实际不完全是有付出就有收获的。
习惯和威压，因为人类天生有平安感的需求，小朋友就更甚。小孩天生是有讨好大人的潜意识的，所以，很多人使用威压的方式迫使小朋友学习，这是一种动机。当小朋友养成学习良好习惯了，在还没有形成学习的自我意识前，习惯也是一种动机，这个我就不举例讲了，大家都明白。
特别要提到的是一个在我看来很失败的动机。有一次看到一张报纸，说有家学校，老师对同学说，知道你们学习的目的是什么吗？就是占有更多的钱和女人。用物质的观点去引导小朋友的教育，是我们现在社会成人对待社会的基本看法的映照。能够想象的是，这样的小朋友会得到的一个思维是：学习，是为了钱，有了钱，就有胜利（钱和女人）。现在的社会充溢浮躁，又时有爆出高考录取被顶替的严酷实际。难免小朋友们会断章取义，只要有了钱，就有胜利。那学习的位置又摆放在那里？说小朋友们不懂事，大人又有几个懂事。
对比前面提到的这些动机，什么样的动机才更适合教育的实质？志存高远，对未知世界的好奇，挑战自我的心态，让小朋友因为自身需求而上进，我认为是比较好的学习动机。即使是激励，最好的是自我激励。当然，每个人对教育的实质的看法是不一样的，这可能也决定了选择什么样的动机带给小朋友，在后面，我会谈到自身对于教育实质的看法。
带给小朋友一个志存高远的学习动机
怎样定义志存高远自身就是一个问题，人到底想要追求什么，有些人一辈子都在探寻这个问题。不过，在探寻的过程中，自身需要些什么素质，这倒是众所周知的。毅力、习惯、勇气等等。这个怎么去培养，我觉得家长自身也要志存高远才行。我自身也有几个思路，在这里抛砖引玉。
人的精力是有限的，有些人会选择把精力投放在玩耍上，有些人选择把精力投放在学习上，对小朋友来说，最好的教育方法可能就是玩耍。以前我们都有一种看法，觉得体育好的同学，成果一般都很差。这其实不对。体育最大的作用，一个是娱乐，另外是一种精神的培养，有竞争精神，也有自我激励的精神，特别还有面对困难的勇气。除此外体育还能够带给小朋友一些显而易见的好处，如团队合作的精神，强烈的竞争意识，甚至一个交友的圈子，只要不涉和物质，运动总是带给小朋友向上的东西，运动还能带给小朋友极大的自信心。这些都是显而易见的好处，关键就是看怎么去运用。我们的学校，绝大多数没有意识到这种问题。其实假如能够好好运用体育，能够极大的增强小朋友向上的动力。
有次见到报道说，人的学习，从一生的角度上看，分为被动学习和主动学习两个阶段，当一个人有开始自我意识到学习后，这个学习能力会占到整个学习能力的60%以上。这个阶段后，学习的效果和以前就完全不同。这也能解释，有些同学，在高考前的学习一般，但到大学后，成果完全超越以前。也有些同学高中都很好，到大学就沉沦。就是因为高中用的是聪明在学习，而大学后就是要用智慧来学习。这也能够解释，为什么会有企业反映，有些名牌大学毕业出来的同学，玩游戏的能力要强过工作能力。这一方面反映了中国大学教育的不幼稚，也反映了某些企业用人观念不幼稚。所以，怎样变要我学为我要学，是我们教育小朋友的最重要的课题。而对“我要学”必定是小朋友最好的、最持续向上的力量源泉。
不过，上面提到的小朋友的学习动机，有很多时候却又可以交叉运用到小朋友身上。对待天性活泼的小朋友们，当然要在主要原则下，采用灵活的驱动手段。
智慧地培养小朋友，要逾越现有的教育体制
中国的教育，主要培训小朋友的记忆，简单说，就是给你答案，你背得就好。这句话有些粗枝大叶，当然也会有逻辑，推理，总结分析能力的培养。但不可辩驳的，它更主要强调的是答案正确，这个当然和我们的“政治正确”的教育系统有一贯性的。都在说中国人缺少创新，从这里看，这样的教育体制下的效果，当然是很少传新能力的。因为答案都有了，还需要创新？
不过，即使是这样。这样的教育体制出来的也不是不行。这不是因为某些人看了这段后，会说，看吧，你也不得不向实际低头，或者你无法改变环境就去适应环境。而我想说的是，我对小朋友的教育观点是跨越这个体制，而不是受制于它的。当然，这就需要你有更多的观念和方法。
教育的核心内容
我觉得，一方面是人格教育，另外一方面是掌握学习方法。从小学到初高中到大学，要学习的是一个知识架构和一套学习流程，这个和工作方法基本一致。同时还要学习良好的习惯，待人接物的态度，树立对待人生的看法。
和很多人想的不一样，我认为人格教育和掌握学习方法，这两方面并不是相互促进或者影响的。学习方法好的小朋友，人格不见得就很好。而人格好的小朋友，学习也不见得好。这也是很多国人的迷思，为什么清华北大出来的同学，还会做什么什么事情？由于我们的教育体制，只注重的是考试成果。对比美国高校对小朋友社会公益方面的考核。所以我们教育出来的小朋友，也许是合格的螺丝钉，而不是伟大的人。作为小朋友家长，这点是要注意的。再引申几句：这样的教育体制培育出来的国家领导们，也只是能够解决物质问题的工蜂，注定也不是立意更高，为民族前途，看得更远的人。更何况普通人。另外，最近很多人提到要增加文科的学习，这其实不是实质的问题，实质的是要加入人格的教育。
考上清华北大：每门学科都要有对应的知识架构
为什么要建立一个知识架构，怎样建立一个知识架构？这也是我要讨论的重点。先除开人格的完善，实际的讲，学习是为了以后的工作。在实际的工作中，一个人从学校步入到社会后，将选择为一个行业工作，而解决工作中一个个和行业相关的问题，就是工作的基本内容。在持续的工作中，会遇到各式各样的问题。当遇到一个棘手的问题时，一般人的反应，这个是属于什么样的问题？说到归属，就会有一个架构的概念。就如同学习生物，知道了门纲目科属种，他人谈起来，你至少就有个基本的概念了。那么从这点动身，你就至少开始有解决问题的思路。再举个例子，假如你想了解什么，首先，你得有个相关的基本动身点，就如搜索的关键词，在Google上搜索，你就容易得到你想要的东西。而你怎么得到这个基本的动身点，就是要靠你的知识架构。
其他学科、行业我不清楚，就拿计算机来说，整个大学的学习过程就是对我们一个框架的建立。有些人说，计算机大学就是学习一门语言。这个说来也对，以后大家都是编程，就是靠语言吃饭。但是殊不知，语言只是其表达的方式。而实质要表达的东西，才是核心内容。计算机学科里，从模拟/数字电路，到可编程集成电路，到计算机组成原理，到编译器，汇编语言，到操作系统，到应用软件等等。这是一个完整的学科架构。所以即使遇到不熟悉的硬件或者软件，只要把它放到这个架构中，就比较容易获得一个起点。
研读一本专业书籍，我经常先看目录，再进去细看每一章节。建立一个知识架构，就如看一本书，首先是看薄，再看厚，最后又看薄。建立知识架构也是这样，像是画一颗大树，首先大体了解整个概况，了解每个局部相关的内容，即画出大师的干和枝。然后学习每个局部，添加每棵枝上的树叶。再把学习的内容从纲领上梳理一遍，这时再整体地调整棵树上的枝干和树叶，使其变成一棵枝繁叶茂，风华正茂的大树。
针对每个学科，具体可能会有不同，但是，建立知识架构这个概念，应该是小朋友贯穿学习某个学科的主要目标，这也是家庭或者学校教育应有的一个观点。
认识到这个主要学习的目的，就能够把小朋友的学习生活有机的整合起来。就拿应试教育来说。假如我们把小朋友的学习生活囊括为：课堂学习、课后学习、单元复习、考试。就能针对每种学习，有针对性的充沛发挥它们的效用，就如同：课堂学习=学画枝桠，课后学习=学画树叶，单元复习=画树干，考试=独立画一棵树。
以自身的高考为例，由于班主任是化学老师的缘故，我们化学训练几乎是每三天一次试卷题海战术，然后就是讲评，再考。我从小都是不做习题的同学，总是希望通过最小的练习达到很好的成果，所以我喜欢总结。不过，在被迫经过这些训练后，我得到了启发。高考模拟试卷和真实的高考试卷其实差异不大。特别是针对知识点的考试。知识点这个词，经常从老师那里听到，不过，同学其实比较难理解。因为，对绝大多数人来说，由于学习不是以知识架构为目的，经常会陷入到无线索和随意性很大的学习中。老师说，今天学习这个，明天学习那个。很多同学是跟着老师在走。但假如有知识架构的同学，就能够自觉的分析，这个学科，那方面我还欠缺，那方面我掌握得可以了。这个“哪方面”通常就是老师们提到的知识点。

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个人觉得老师应该协助每个小朋友建立他们自身的知识架构，就像所谓的定制一样。让小朋友和老师都了解到他自身知识架构的基本状况，然后针对性的进行训练，就比较好了。
回到化学题海战术的事情上。通过这样的训练，和我自身的总结。我确实有发现知识点的意义，这个时候，我就觉得自身的知识架构开始有形成。到高考的时候。我基本上可以明确的知道60道选择题，其中每段5题的考察点在那里，大概不会逃出那个范围。后面的60道主观题也是这样。基本知道那些是我训练到的，那些是我平时没有遇到过的。那些的难度是我能够胜任的。除去我认为无法在短时间能够做好，与其浪费时间，不如检查对错外的题。考试结束我就基本上知道自身能够考到125以上（150总分）后来是129。对比其其他科目，假如我当时也有这些看法，我觉得自身应该考到一个比较好的总分。后来我总结，一个是老师对我的高压训练对我掌握细节有协助，另外一个方面，我自身考虑出对于知识点和知识架构的看法，也是有协助的。
重申一点，知识架构完全不是我的独创提法。我们经常听到这个词汇，但落实到孩提时代的，作为小朋友，能够在学习过程中想到这个或是自动运用这个，我觉得是对学习会有很大协助的。而作为肩负教育下一代责任的我们，协助小朋友在学习中建立和运用这个原理，对小朋友协助会比较大。
学习流程：放手小朋友自身学习
我们简单的看待同学之于学习，其实和成人对于工作一样，是这样一个过程：接触，认知，遇到问题，解决问题，掌握；再接触，再认知，再遇新问题……是一个周而复始，循序往返的过程。很多教材是不遵照这类流程的。那么，对于小朋友的教育，当他们在受教育的过程中出现这些问题时，我们作为教育者，是要清楚了解这个规律的。
教育经常是在这个过程的一段或者某几段出现偏差。比方，接触，这正如城市里的小朋友要比偏远地区小朋友更多见识，没有接触，哪有什么受教育的问题。在认知阶段，对当刚接触到学习对象时，没有完全看清楚对象的全貌，要么是管中窥豹，要么是盲人摸象，就成为半桶水或者自以为了。而经常小朋友受教育主要难点集中在学校教育或者社会交往中遇到一些问题后，小朋友怎样处置这些问题，而对待这些问题的不同行为，往往决定小朋友受教育的优劣；还有解决问题后，怎么协助小朋友梳理思路，做好总结；最后，要通过练习来真正掌握这些知识。可见，这个流程的每一步，都是可能进行教育的地方。
我个人有个切身体验，关于英文的学习。在还没有上初中时（我的孩提时代，英文学习是从初中开始），因为父亲是老师的缘故，我已经有接触到英文。ABC二十四个字母，很早就背得，待到开始正式学习英文时，上课听到老师讲ABC，就认为英文不过如此。导致上课时完全不专心，习题也懒得去做。最后导致整个英文学习的失败。现在还要补课。
我想，这个就是我对学习这个规律没有掌握。接触没有问题，认知过程的自以为导致全盘皆输。真的到了遇到问题，想的就是逃避。现在的教育和小朋友们的眼界打开了，更多的小朋友遇到问题，可能是遇到问题该怎么办。我想就这点来多谈一些。
小朋友在学习过程中，最初都会是有心气的，不论说是虚荣心也好，争取褒扬也好，谁都有争强好胜的原始激动。真正决定这些小朋友以后的学习效果的，还是在遇到问题后的表示。遇到了问题，小朋友首先会有气馁，怎么迈过这个气馁，用什么方法克服它，就是学习成败的关键。国外经常说小朋友是褒扬出来的，是有一定道理的。协助小朋友树立信心，认识到小朋友学习的规律，对每个家长都比较重要。小朋友遇到问题，首先是要协助他解决实际问题。比方他平时数学都不错，但遇到新的算式计算，要接触到一种新的思维方式，他有些不适应或者理解得有些慢。那么好，我们就要先协助他解决当前的问题，比方家庭作业。再用他了解或者喜欢的方式，协助他去理解和训练这种新的考虑方法。这样，协助他迈过这个坎后。还要协助他总结。这个时候就是建立他知识架构的时机。协助他认知这些问题是这个学科这个程度教育的什么位置，以后还会有什么样的问题。
假如小朋友能够理解这个问题，又能够了解这个问题的程度，那么小朋友再面对下一个问题或者困难时，就不会再表示这样了。当然，能够通过一次解决问题的过程，让小朋友了解到知识架构这种问题，是不实际的。不过，一段时间长期的有意识到教育，小朋友就会慢慢的，比同龄小朋友更早的认识到学习的方法。
最重要的，让小朋友认识到这个学习的规律，明白学习是一个周而复始的过程。到后来，小朋友自身再总结这个学习方法，建立起自身的学习流程，那么，再以后面对这门，甚至是更多的学科时，他就能够从容不迫了。待小朋友真正建立起自身的一套学习流程，它将成为一个事半功倍的增效器。它能够和知识框架相互初进。
到这个时候，小朋友的学习就已经不需要太担心了。
人格教育是重要的另一半
上面提到的还只是小朋友教育的一半，另外一半，是对小朋友人格的教育。这也是我们的教育体制最欠缺的地方。要让现有的教育体制来树立小朋友的人格。是不实际和愚蠢的。这也是为什么我们这么多当权者要把小朋友送到国外的原因。现有的教育体制，是社会制度的反应。当我们的社会都还是封建社会时，要让我们的小朋友跟上时代，变成现代的人，家长自身对小朋友人格的教育是十分重要的。这方面就是最大的区别了。
具体到人格教育的内容。除了党已经给我们指出的明路：有理想，有道德，有文化外。我再加几句实在的，善良，有毅力，有竞争的意识，有尊重女性的基本修养，有趣味，有良好的卫生习惯，看书听音乐的习惯，有参与体育活动，锻炼身体的观念。
特别提到真相教育，是人格教育的很重要的局部。没有真相，任何事情，就是没有根基，没有根据的。所以，让小朋友了解真相，了解社会，了解实际，就能够让他有建立比较好的观念的基础。这包括了诸如性教育，单亲家庭，离婚的家长关系等等。我们社会对这些是有避讳的，有很多封建的做法，比方家丑不能外扬之类，与其让小朋友自身去有不好的联想，还不如告知真相，让他自身学着去判断。某种意义上，真相还格外可贵，没有真相甚至没有人格，或者都是虚的人格。
更进一步看，对于小朋友的教育到底是要达到什么样的目的，人格教育的意义在哪里？可以从把教育分为三个层次中看出。
教育程度的三层
第一层让小朋友有竞争力，未来有物质生活有保证。这个只要有好的学习方法和工作方法就好。
第二层让小朋友认了解社会，国家，了解种族，了解历史经济，政治军事，文化，认识过去。形成对社会和民族的看法。
第三层让小朋友认识自身，认识人类社会，认识宇宙，了解思想，宗教，信仰，哲学，美学，体育，探索未来。形成对人和宇宙的看法。
当然，也许很多人看来，后面两层，意义都不是很大。它们不像金钱，食物，衣服，住宿，车行来得那么实际。但，很大程度上，个人认为，一个人的幸福与否，与这个两个层面的认知有很大关系。并且，从个人的事业来说，了解这些的人更容易获得胜利（不只仅指财富上的）。
拿一个实际的例子，前段时间，经常爆出中国的富二代问题。常说这些小朋友怎么怎么不好教育。其实要解决也很简单，就是要他们的大人了解到这教育程度的三层不同。对于这些富二代的小朋友来说，第一层的生存学习，其实意义不大，而第二层第三层的教育，不是现有教育体制下能够给予的。直接把小朋友送到国外，小朋友没有经过第二层的教育，找不到自身的立足点。直接面对其他种族和文化，只有迷茫没有胜利，这些都是不实际的。实际的是，家长要意识到这层教育的缺失，想方法在国内弥补和找寻。
从教材看，小朋友的接触环境在变化，会不会教材也需要跟进？小朋友的信息摄入量变大，眼界变宽，相应的教育内容是不是也要提升？其实，没有这么困难，原因是，只要小朋友掌握了正确的学习方法，有了解世界的欲望，有志存高远的心气，他会去粗存精，区分真伪，变得幼稚，胜利。