小学综合学科听课记录下学期

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听课时间：2010年4月13日

听课地点：开平区屈庄小学

授课人：屈庄小学周爱娟老师

课程内容：三年级语文《金色的蒲公英》第一课时

课堂回顾：

一、导入环节

教师说一则谜语让学生们猜：“小伞兵，真神勇，飞到西，飞到东，飞到路边田野里，安家落户生根茎。”学生齐答：“蒲公英”。

（激趣式导入，激发了学生的学习兴趣，带动课堂气氛。）

教师板书课题《金色的蒲公英》

教师就板书的课题进一步提问：看到这个题目你想到了什么？

（由题目自然地过度到文章的内容，衔接紧凑，自然）

学生回答：蒲公英的花是金黄色的。等等……

教师提问：本课的题目就是金色的蒲公英，它又是在讲怎样一件事情呢？

（引导学生激发阅读兴趣，探究课程内容。）

二、初读课文

教师布置任务，让学生自由读课文，不认识的字查字典，并同时找出课文中的多音字。

（将学习的主动性让位于学生，既锻炼了学生的自主探究能力，又锻炼了学生自己动手解决问题的能力。）

三、解决问题

教师出示小黑板

1、检查这些词语你都认识了没有？

叙述 严肃 虽然 鼓励 戏剧 玫瑰 明媚 练台词 打卷 不厌其烦

找一个同学试读词语，再找其他同学判断他读的是否准确。

（体现自主探究、合作的精神，充分调动学生学习的积极性，锻炼学生自主解决问题的能力。）

教师正音，示范朗读，再让学生分读、齐读。

（加深印象，解决本课的教学目标）

2、找出多音字

教师让学生提供自己所找到的多音字：

角 散 冲 背 看 没 给

（完全是学生自己找出的，自主学习探究的能力得到充分的锻炼）。

3、教师提问：这节课的生字，哪些是容易写错的?找学生自己指出来。

肃 铃 练 振 虽 励

学生自己指出，并说出容易写错的原因。

（知其然并知其所以然，才是学习的真谛）

4、课文中有哪些词语是你不能理解的?

学生找出：不厌其烦 意味深长 漫不经心

教师找学生试着理解回答词语含义，最后再提供正确的解释。

（充分体现了生生合作、师生合作精神）

四、细读课文

1、15个自然段落，找15个同学一人一段，分段朗读。教师总评朗读情况，对读不准的词语正音。

（锻炼了学生的朗读能力）

2、再读课文，回答问题：文章讲述了怎样一件事？

学生回答

（锻炼了学生的概括总结及语言表述能力）

教师结语：总结本课学习目标。预留问题：对于女儿遇到的问题，妈妈是如何开导她的？

（回到教学目标上，出色地完成本课的教学任务。留下问题，为下节课的深入探讨课文做好铺垫）


听课感想：

随着新课程改革的深入实施，教师的角色正在发生变化，学生的主体地位慢慢凸显。教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”本节课最大的亮点是合理充分地完成既定教学目标，充分调动学生的积极性，发挥自己探究的学习精神。

心中有梦，脚下才有路，做为一名语文教师，我们永远不要停止对自我进行完善，虽不求多么伟大，但我们立足平凡却不能甘于平庸，在现实中扎根却不能倦怠消极，要努力让自己在教育的土地上展示才华，做一个智慧的教师，一个理想的教师，一个成功的教师。

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一、 情境导入

1、齐读课题

2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）

3、出示词语：

气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、

覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬

a.指名读

b.说说读了这些词语的感受

c.齐读

二、 品读课文

（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想

交流

（二）出示第二自然段

1、天气冷

指名读

2、 你还体会到了什么？

饥寒交迫——“饥饿”

3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？

（显示“濒临死亡”）

师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。

“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？

（配乐）齐读

4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？

指名说

（三）学习第三、四自然段

1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。

2、交流

（四）学习第四自然段

1、 她不在乎什么？在乎什么？

2、 齐读第四自然段

3、 认识小贝蒂（出示图片）

在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。

交流

师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。

4、 还有什么地方也深深地打动了你？

(五)学习第三自然段

1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。

2、 在这个过程中会有什么危险？

3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）

4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）

5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？

6、写话：

以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）

7、交流

三、总结课文，提升感情

让我们记住——，记住——。

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一、引出课题
   老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比
   ——出示课题：比一比
   太能干了
   小耳朵真灵
   我最喜欢仔细听的小朋友
   二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？
   1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读
   2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？
   
   三、进院子，玩一玩吧。
   1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读
   小鸟/花猫/鸭子
   2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？ ——指名——开火车读
   3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。
   我家有——、——、——和——。
   4、你能用量词来说说我家的动物呢？
   区别：一头/只
   为什么说一群鸭子呢？（很多，挤很紧的时候）你能说说一群什么吗？
   声音真响亮，我真喜欢
   你的勇气可大了
   词语连起来读

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小学数学听课记录

教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1． 认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2． 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）
3． 角的大小比较
（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2． 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4． 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4f362e8b0100dbya.html) - 小学数学听课记录_江涛_新浪博客
点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。

总评：
1． 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2． 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

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小学数学听课记录

教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1． 认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2． 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）
3． 角的大小比较
（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2． 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4． 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。

总评：
1． 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2． 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

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小学英语听课记录
xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课：
    I love my family
    一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始
    二、小品
    一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉
    M: Come, come, potato, tomato
    Ss: Potato, tomato, nice, nice.
    M: Nice, nice, children, children
    S1: Good, very good.
    Ss: Nice, nice, Mummy good.
    ………
    三、全班齐唱
    四、Introduce my family（配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家）
    This is my family. This is my father. My father is a … This is  my mother. My mother is a… I love my father.  I love my mother. They all love me.
    五、Say a rhyme
    I love my Dad, This is my Dad. Dad, Dad, my Dad. I love my Dad. (Mummy)
    六、Draw a picture for our parents, say I love you to them.
    学生把作好的卡片送给父母
    七、小品： The garbage outside the window
    八、Sing a song: The more we get together
    九、Flash: Merry Christmas 教师送学生礼物

    对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。整个班会，每个学生都表演了节目，学生的参与面很广。从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。这份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。我始终认为，成功的活动，至少要让大部分学生感到快乐！

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讲课教师		XXX	班别	三年级(1)班	记录者		XXX
讲课题目		四 边 形	时间	2004-10-13 第二节课
一、创设情境，引入新课 1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主 题图（课本的图） 教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流） 　　　　②：“你看到图形了吗？” 学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖 学生2：我看到了长方形的蓝色地砖   ….（接着请好几个学生回答） 2、点明主题      在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。 （引出主题：四边形） 二、探究交流，学习新知识 （1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）       教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。       学生都很认真地找和涂       最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价 （2）、四边形的特点       教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”       （让学生以四人为一小组进行讨论）       小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角        师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角 （3）、 举例进一步深化        请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形        （得出结论：长方形的六个面是四边形）        教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形        （学生争先恐后地回答） 三、动手实践，取得新知识 1、 课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡） 教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。           讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分 （2）、按图形的颜色来分…						点评： 利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。 让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。 以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识 教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板） 要求学生亲自动手围一个四边形 教师提问：①“你围成什么四边形” 学生答：  ①“长方形”　或 “正方形” 教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？” 先让学生讨论，然后请多个学生回答 再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言） 在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最 后教师在屏幕上显示总结： ①长方形、正方形的角是直角 ②长方形的对边相等 正方形的四边相等 2、 联系实际问题引入另一游戏： “我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。     四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。 五、板书：             四 边 形 四 条 直 的 边 四 个       角						但教师没有说出正确的分法    以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解 使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。   反馈学生掌握的知识的程度 板书简洁而明了，突出四边形的特征
总 评：	这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。 通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。