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一、课题的提出 随着基础教育改革的不时深入发展，小学语文课堂教学中单纯的讲解和分析已极大影响了小同学语文学习的积极性和发明性。在信息技术飞速发展的今天，众多教育工作者把电教多媒体运用到语文课堂教学中去，不只丰富课堂教学的形式，而且极有效地提高了同学的语文素质。影视，作为20世纪最伟大的发明之一，最胜利的艺术形式，对提高同学的艺术修养具有极高的价值，对促进同学想象力和发明性的发展具有深远的意义。尤其在小学语文教学中，适当、有针对性地运用影视艺术，对全面提高小同学的语文素质，同样具有无可比拟的潜在（优势）。 我校作为“全国现代教育技术实验学校”。长期以来，一直致力于发展现代教育技术，促进教育信息化，改革保守教学模式的进程，并承当了数项国家级、省级的课题研究，经过几年的努力，取得了可喜的成果。其中《借助电教媒体，提高同学思想品德素质的研究》、《利用电教媒体，训练和提高螳生的语文和文字表达能力的研究》等均已接受评估并结题，其余的正在研究中。这一系列重大教学改革和成果取得，为我们进一步开展语文教学改革研究提供了有利的条件和丰富的经验。 这一课题的提出，目的是研究研讨教师、优秀影视作品媒体和同学三维双向的协调关系，通过揭示这一协调关系的规律和方法，促进同学语文素质的形成和提高。该课题的研究，具有深远的实际意义。邓小平同志提出是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。我们要培养21世纪的建设人才，这种人才必需具有良好的语文素质，有了这种能力，才干更好地吸收应用各种先进的文化艺术，有利国际间的文化交流，促进现代教育目标的实现。该课题的研究除了可以克服教学中的盲目性，发挥电教媒体优势之外，还可以充沛调动同学的情感和学习兴趣，活跃他们思维，使他们积极参与教学实践活动，从而培养其良好的语文素质。同时能促进语文教学质量的提高，形成语文特色教学，促进了素质教育的发展。 二、实验假设 语文教学必需培养同学听、说、读是、写的能力。教学过程从实质上说是一种有组织的认识过程，它要求教师以系统的科学理论、认识学习理论、思维规律理论、教学理论作为指导。优秀影视作品同属文学作品，是社会生活的缩影 ，具有高度的典型性，概括性和较强的思想性，其叙事、抒情、阐理无不入木三分，具有很高的语言水平。同学通过欣赏影视节目，使他们在看中学，在学中看，寓学于乐。因此，进行这方面的探索研究，对解决同学观看影视作品与学习之间的矛盾，提高小同学的语文素质，具有积极的意义和研究价值。 实验研究的基本方法：以优秀影视作品的欣赏辅助语文课堂教学，实现语文知识的传达加强情境创设。把作品中的语言、节奏、格调和情愿、旨意再现，增强语言表达的写感性和可仿性，丰富同学的感性知识。有利于同学想象力的培养，有效地促进同学语文素质的提高。 影视作品培养同学语文能力模式： 普通语言训练 语言情感表达 拓展感知 丰富语言表达能力 老师 优秀影视作品 特定情境 同学 提高听、说、阅、写 提高观察事物能力 丰富知识 发展思维空间 思想教育 四、实验变量 优秀影视作品在语文教学中的合理运用，有效地增加教学信息量，丰富语言情感，进行思想教育，提高认识水平，提高学习兴趣，使语文教学形象化、具体化。利用优秀影视作品对提高小同学的语文听、说、读、写的能力有必定的因果关系。 自变量：优秀影视作品原信息辅助语文教学，优化教学手段，丰富教学内容。 因变量：知识摄入量增加，扩大课堂教学密度，培养同学表达能力、观察能力、描述能力、思维能力，从而提高小同学的语文素养。 干扰变量：是否严格按研究课题实施方案进行。优秀影视作品的数量和质量，以和教师和同学在实验过程中的积极性等。 五、实验研究的对象、周期 （一）参与实验的对象为我校一年级至六年级二千多同学，此作为“面”上实验对象是，抽取9个班级作为实验点，其中三年级3个班183人，四年级3个班179人，五年级3个班156人，实验教师均为教育教学工作成果显著，并具有一定教研能力的中青年教师。 （二）实验研究的周期为四年（2001年9月－2005年9月） 六、实验研究的目标 （一）通过实验验证优秀影视作品媒体对提高同学语文素质的重要作用，推动影视资源在语文教学中的应用。 （二）通过实验，增强同学学习的动力，促进同学智力的开发，培养同学良好的心理品质，其中动力因素培养率达88%，智力因素培养率达90%。 （三）在实施优秀教案过程中将完成以下任务： 项目 编号 题 目 数量 编写者 制作者 优秀论文 1 论优秀影视作品媒体提高同学语文素质的三阶段 1 雷有玉 2 优秀影视作品如何提高同学的艺术欣赏能力 1 秦才妹 3 论影视作品在语文课堂教学中的运用 1 李学慧 4 优秀影视作品媒体提高同学语文素质 阶段性实验报告 1 吴 欣彭海棠 5 优秀影视作品媒体提高同学语文素质 总体性实验报告 1 吴 欣彭海棠 CAI 阅读语文与相关影视作品结合图表说明 雷有玉 秦才妹 吴 欣 李学慧 雷有玉谭友书吴 欣李学慧 1 阅读课《江姐》（优秀影视作品媒体如何 提高同学的思想素质） 1节 李学慧 彭海棠谭友书 2 阅读课《桂林山水》（优秀影视作品媒体对 培养同学欣赏美的研讨） 1节 韦绮丽 彭海棠谭友书 投影片 1 课堂教学目标和检测 1套 吴 欣 李学慧 彭海棠吴 欣李学慧 2 课文彩色插图 若干 吴 欣李学慧 彭海棠 3 优秀影视人物插图 若干 吴 欣李学慧 彭海棠 4 课文同步阅读理解 若干 黄玉红 谭友书 （四）同学整体语文素质应达到以下规范： 1、同学具有较强的口语表达能力。 2、同学具有较强的阅读能力，能广泛阅读有益的课外读物。 3、同学具有一定欣赏美、评价美的能力，思想素质得到进一步提高。 4、同学的习作水平应得到大面积提高是，能收集、整理、吸收相关素材和资料。 5、同学的文成果也相就得到提高。 （五）当实验逐步深入后，该课题研究模式可逐步推广采用，实验过程中制作的教学课件可复制推广使用。 七、实验研究的步骤和措施 （一）准备阶段（2001年7月――2001年10月） 1、对现行课程设置和同学语文素质进行调查分析，掌握现行课程设置和选编中的利与弊，了解同学语文素质的总体水平。广泛取证，为课题实验提供事实依据，从而硬实实验的设计和开发，科学地确定实验的量度和质度。 2、起草并呈报课题实验方案，成立课题实验领导小组、专家指导小组，制定实验研究管理制度。 3、聘请专家学者为实验班教师进行课题研究专题讲座。 4、对实验教师进行影视艺术的相关培训。 （二）实验阶段（2001年7月――2001年10月） 这一阶段的主要任务是：依照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关资料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，拟定课题实验研究报告、优秀论文和制作有关课件等，构建影视艺术渗透语文课堂教学模式和同学判断、欣赏的基本模式，同学语文素质普遍提高，成果也相应提高，教学形成特色，具体操作分三个步骤进行： 1、组织优秀影视资料，优化“教师、优秀影视作品媒体和同学”三结合教学模式，提高同学语文素质。 （1）组成优秀影视资料收集、整理小组，并把优秀影视资料与语文课堂教学互相渗透，相互结合，并组织课题组实验教师上优秀影视作品和课文相结合的实验观摩课，在此基础上，编写和制作“阅读课文与优秀影视资料结合图表说明”课件。 （2）利用优秀影视资料，在实验班级广泛开展提高同学阅读和口语表达能力的课堂教学活动，以优秀影视的生动画面、感人形象和曲折动人的故事情节，激发同学阅读课文和相关读物的兴趣，借此来升华同学的思想感情和提高同学的阅读能力；以优秀影视简洁明了、生动形象的台词，采用模仿人物对话、复述故事过程、发表观后评论等形式来提高同学的口头表达能力。 （3）借助优秀影视作品的思想性和发明性，在语文课堂教学中提高同学的写作能力，优秀影视里有极为丰富的写作素材，实验教师将认真引导同学以课文为主体，大量收集与课文相关的影视和课外读物资料，并学会分门别类、综合吸取的方法；同时，以课文为主体，尽可能开展人物分析、故事评述、影视以后感等训练。 （4）借助优秀影视作品的生动性和多样性，培养同学欣赏美、评价美的能力。优秀影视是一门综合艺术，实验教师在语文课堂教学中，将有意识地启发引导同学去欣赏、评价与课文相关影视作品中的人物美、思想美、故事美、画面美。 2、对实验对象开展心理和学习现状调查，在调查分析的基础上，组织课题撰写相关优秀论文和制作课件。 （1）组织实验教师自行设计量化评价表，对各实验班级同学的学习积极性、心理因素和学习过程量化调查，同时兼采用观察法、阅卷调查法、谈话法。开展现状调查的目的除了收集阶段性资料外，还为增强实验的针对性提供依据。 调查表1 实验班级同学心理因素现状调查统计表 调查人数：323人 抽样因素 兴趣 动机 意向 平均水平 培养率% 调查表2 实验班级同学学习过程现状调查统计表 调查人数：246人 学习过程 听课 思想感悟 口语交际 目标检测 优化率% 学习过程 课外阅读 欣赏水平 写作能力 平均水平 优化率% （2）制作教学课件。在实验取得阶段性效果的基础上，为辅助实验研究进一步深入开展，将组织课题组成制作一个CAI课件，若干教学投影片和2节实验录像课。 3、对阶段性研究验证的有关数据、表格、资料进行回收分析整理，总体阶段性实验和研究效果。 （三）总结评价阶段（2005年4月――2005年9月） 这一阶段的主要任务是：收集实验记录，撰写课题实验报告，关报上级教育科研课题评估组，汇编教育论文或研究效果做好课题实验工作总结和效果首富推广工作。 八、实验研究的检测 1、 检测内容： （1）同学口语表达能力的检测。 （2）同学欣赏、评价美能力检测是。 （3）同学写作能力检测。 （4）实验班级课堂教学效果检测。 （5）同学学习成果检测。 2、 检测方法： （1）同学问卷和竞赛测试每次实验课后检测一次。 （2）学校综合命题测试：每学期入学、期中、期末各一次，学年度进行一次。 （3）每学年对实验的阶段性效果进行一次检测。 4、检测数据的收集、整理和分析 （1）建立实验研究档案，收集整理实验数据和资料。 （2）自行设计同学心理因素、学习过程和成果显效对比量化调查统计表。 （3）制作实验数据分析软件，对实验中的有关资料进行定向、定量分析。 一、成果量化表（实验班与未实验班显效对比表） 时间成果(平均分)班次 三年级期中测试 三年级期末测试 四年级期中测试 四年级期末测试 五年级期中测试 五年级期末测试 实验班 对比班 比较结论 备 注 二、试验后实验班与对比班口语表达能力显效对比表 项目效果 班次 观察事物能力 阅读课外读物和收集素材能力 语言的流畅、生动性 习作的发明性和多样性 实验班 对比班 比较结论 备 注 四、课堂教学同学问卷人数统计表 你对知识点理解程度 你在上课时 你对使用优秀影视艺术媒体 优秀影视艺术对培养你的语言素质 全部理解 局部理解 小局部理解 不理解 很认真 认真 不认真 很感兴趣 感兴趣 一般感兴趣 不感兴趣 效果好 效果一般 无协助 实验班 对比班 八、实验研究的组织和人员分工 1、特聘研究员： 吴爱宝 海口市教育局教研室 中学高级教师 陈亚耀 海口市教育局教研室 中学高级教师 2、课题组长： 彭海棠（27小学现代教育技术研究得组长 小学高级教师） 4、主要成员： 韦绮丽（27小学语文教师 小学高级教师） 黄玉红（27小学语文教师 小学高级教师） 李学慧（27小学语文教师 小学一级教师） 吴 欣（27小学语文教师 小学一级教师） 谭友书（27小学计算机教师 小学一级教师） 5、具体分工： 课 题 任 务 负 责 人 (1)审议课题实验方案、实验计划、优秀教案、培训老师、指导实验、组织实验丈量、评估 傅映柏、雷有玉、吴爱宝、陈亚耀、秦才妹、吴欣、彭海棠 (2)制定研究方案，实验计划 秦才妹、吴欣、彭海棠 (3)组织实施，主持实验日常工作 秦才妹 (4)落实实验设备、教材和资料 彭海棠、吴欣
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发表于 2010-4-19 17:43:00
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