“优质课堂”评比活动反思

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“优质课堂”评比活动反思
根据课程标准的要求，陈文乾老师设置了具体的教学目标：
1、了解：中国近、现代物质生活和社会习俗发生了哪些变化？
2、理解：中国近、现代物质生活和社会习俗发生变化的特征及原因是什么？
3、见解：我们应如何正确对待传统文化和外来文化？
这样的教学目标达到了“准确、具体、适度”的要求，符合课程标准要求和学生实际。教学过程中学习目标贯穿始终，基本实现了有效教学。
教学过程中，问题的设置使学生能够充分熟悉教材知识，同时注重运用材料、创设情境，提高学生的提取和解读信息、论证和探讨问题的能力；并将试题融入到课堂教学中去，既是对学生知识掌握程度的及时检验，也是对学生学习能力的锻炼。
教学过程中他注重学生学习主体地位的体现，多层次、多角度地科学设置问题，起到了有效引导学生自学，培养学生思维能力的作用。学生主动参与到问题的思考、讨论和回答中去，课堂气氛活跃，师生、生生互动效果良好。
总体感觉这节课不太理想，主要存在以下两个问题：
1、不少学生只满足于完成相关基础知识的梳理，对有一定思维含量问题或不能在课本、资料中找到相关答案的问题懒于思考，也不愿去思考，只等老师给出答案。有些能积极思考的同学又怕说错，不敢把自己思考的结果说出来。这样导致课堂上有时出现“冷场”情况。
2、材料分析题的解题能力薄弱。一是审题时不能抓住关键词，如求答词、限定语、时间、地点等。二是对材料信息提取不完整，或归纳不准确，或理解不到位，等等。