中山小学2015年“我爱读写绘”课题实验工作汇报

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中山小学2015年“我爱读写绘”课题实验工作汇报

2015年 3月，我校有幸成为王琴玉老师主持的“为写而读的语文教学实践与研究”课题的实验学校，主要实施子课题低年级《我爱读写绘》课程。2015年春季，一、二年级所有19名语文教师均参与实验，1137名一、二年级学生全体参与实验；2015年秋季，一、二年级20名语文教师均参与实验，1250名一、二年级学生全体参与实验。
在学校领导的支持和实验老师的积极参与下，低年级的“我爱读写绘”实验正如火如荼的进行中。“读写绘”实验为低年级语文教学增添了一道亮丽的风景，成为一棵幸福的种子在孩子们的心田萌芽，让孩子们在轻松愉悦的氛围中自由地学习成长。现将课题实验活动主要环节盘点如下：
（一）制定课题实验计划，建立健全课题工作小组，落实责任与分工。
（二）学校为低年级20个班的孩子和所有参与的实验老师购买《我爱读写绘》教材，做到参与实验师生人手一册。
（三）学校为全体实验教师统一购买了新教育实验儿童课程项目用书《孩子的早期阅读课》（马玲编著），组织实验教师学习领会“读写绘”实验。
（四）组织全体实验老师加入王琴玉老师建立的“为写而读”课题QQ 群和微信群。
（五）组织全体实验老师分别到海口龙峰实验小学和海口美兰实验小学参加由王琴玉老师主持的“为读而写的语文教学实践与研究”课题实验教学研讨会并观摩精彩课例。
（六）课题组研制发“读写绘实验”家长问卷调查表，组织全体实验班级对家长进行阶段性实验课题问卷反馈调查，参与问卷调查家长   人次。
（七）每个实验班级制作“读写绘”专栏，张贴班里的优秀作品，树立榜样，激励孩子的创作热情。
（八）多轮次研讨并制定《 读写绘评价标准》，设立“读一读、写一写、画一画、说一说”四个主要评价项目，分角色进行评价，其中： “读一读”与“说一说”两栏主要由家长在家里检查并做出评价；“写一写”、“画一画”由实验教师进行评价。学校还充分借助在我校支教的上海教师的专业力量对《 读写绘评价标准》进行修订，使之更科学更具指导性。
（九）开展“我爱读写绘”学艺竞赛。一、二年级20个班开展“我爱读写绘”学艺竞赛。在班里评选出优秀作品张贴、评奖、颁发彩色铅笔奖品，收集学生作品。
（十）群策群力全程跟进，积极开展“读写绘”课题教研活动。在胡娇雁校长等学校领导的重视与支持下，课题组2015年春季组织二年级吴小娟和陈扬老师同上一节“读写绘”展示课，课题是教材《我爱读写绘》中的《萤火虫》；2015年秋季分别由一年级陈小玲、二年级的王金芳和蔡符燕老师上《飞机、小鸟和白云》、《听雨》、《黑蚂蚁》读写绘展示课。
课前，利用业务学习时间进行集体备课。学校教导处陈世强教导、郑成瑶副教导、教研室主任崔传统参与其中，大家畅所欲言，出谋划策。上读写绘展示课时，学校领导及所有实验老师都积极到场听课。课后，崔主任组织实验老师一起评议读写绘课。
（十一）利用多种途径和场合，借助家长合力，构建“读写绘”实验新体系。课题组先后向家长们推荐绘本故事书，向孩子们适合推荐绘本图书，还注意利用世界读书日开展读书活动，发动家长参与“亲子共读”、“睡前故事”、“亲子暮省”等活动，较好地营造了读书氛围。
（十二）综合收集文献资料，制作“读写绘”文集与学生作品集，初步展示成果。先后编辑1.5万字的《为孩子种下幸福的种子——陵水县中山小学二（2）班“我爱读写绘”实验课题材料汇编》，制作《春天里的小种子》学生作品集一本。
（十三）积极争取省专家力量与网络平台资源支持。小语会2015年课堂教学及小专题夏季交流活动有幸在我校举行，我们的“读写绘”实验也为这次活动增添色彩。在活动现场展示了孩子们的读写绘作品和陈扬老师做“我爱读写绘”小专题交流。此外，我们还组织课题实验教师利用省教培院博客平台进行展示交流学习。
2015年11月，我校《小学语文低段“读写绘”教学实践研究》成功申报省教育科学规划专项课题。回顾课题实验走过的历程，无论是老师的学习、培训、实践，还是学生活动的开展，大家都在认认真真、踏踏实实地走好每一步。由于老师们的辛勤付出，孩子的“读写绘”作业完成得越来越出色，识字量增多了，写话内容生动、充实，涂画兴趣愈浓。
虽然实验取得了一点成绩，但还有许多不足之处，需要我们今后努力的地方还有很多，如：1、尽量做到一周布置一篇作业，增加儿歌背诵篇目，增大识字量；2、鼓动家长帮助孩子一起完成作业，并作出评价；3、对孩子的作品应作出激励而又富有个性化的评价；4、积极展示孩子的作品，加大作品收集力度等。
坚持实践，收获惊喜！读写绘是一粒幸福的种子，它将带领孩子们走向更高处！