六年级上册数学第五单元《圆》教学反思

ljalang

六年级上册数学第五单元《圆》教学反思
南茂中心小学：黄桂南
本单元教学的成功之处与存在的问题
在教授《圆的认识》一部分内容时，学生对圆规比较感兴趣，我便利用学生 的兴趣鼓励他们做了很多个大小不同的圆的平面图形，并在课堂上通过折叠、比 较等方法使学生明确了圆中各部分的名称。 并引导学生自己总结出半径和直径的 概念以及它们之间的关系。《圆的周长》 这一部分的知识内容引进了圆周率的内容，我在课堂上和学生 一起测量手中圆形物体的周长， 并对周长和直径的比值列表比较，使学生在比较 观察过程中发现圆的周长和直径的比值总是 3 倍多一点。在此情况下我告诉学生， 圆周长和直径的比值就叫做圆周率。并针对圆周率的取值对学生进行了爱国 主义思想教育。平面图形的计算公式对学生来说可能意味着一堆混乱不清的字母，尤其是在引入了《圆的面积》这部分知识后，在对圆进行剪切、拼接长方形的过程中，我不断的强调圆的周长相当于长方形的两个长，半径相当于长方形的宽。但是学生仍旧在对公式的计算上存在着误差。 在计算过程中时常把半径的平方写成半径乘 以二。鉴于这种情况，我课下经过对个别同学的提问才发现，所有学生都知道一个 r 的平方等于 r × r，但是一遇到具体的计算，学生们往往忽略了平方，而 用 r × 2 来计算。在计算元的周长和面积过程中所反映出来的不仅仅是学生对 以往知识掌握不扎实的情况， 更严重的是学生把知识学死了，不会用来解决实际 遇到的数学问题。部分学生计算能力的薄弱也为解决实际问题带来很大的障碍， 由于在计算圆周长和圆面积时，圆周率取近似值 3.14，所以在解决实际问题的 时候不断出现某数与三位数相乘，除数出现三位数的除法。遇到这样的情况时， 部分同学就表现出计算能力的薄弱， 往往一道题目的计算要经过反复的订正才能 正确，大大影响到解决问题的效率。
改进措施：
1、针对学生实际情况，解决问题已经不仅仅是从他们理解的角度出发，还要 通过外力手段强化他们的记忆，通过比较大量的练习来巩固所学知识。
2、加强对学生进行计算训练，提高学生计算技能。如口算训练，熟记 2∏— —9∏的结果等等训练。
3、在解决问题的过程中，学生缺乏回顾反思的学习习惯。因此，对于自己解 题的思路是否正确， 解题的结果是否符合事实都不在乎，只有等老师反问时才会 恍然大悟。今后在教学过程中应加强对学生反思能力的培养。