六年级数学《圆的周长》----听课有感

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今天上午的第二节课去六二班聆听了孟晴老师的一节示范课---《圆的周长》。开始上课，孟老师带领同学们回顾知识，让同学们来回答“对于圆，你了解多少？”同学们各抒己见，回顾自己的对圆的认识。聆听之后发现六二班的同学对“圆的周长”这一课有了详细的预习。孟老师紧接着配合着自己幻灯片来告诉同学们，正方形的边长我们可以通过直尺来测量，那么圆一周的长度我们应该怎么测量呢?然后导入本节课的课题：圆的周长。

  导入本节课的课题之后，孟老师让同桌之间相互说一说：利用手中的工具，怎样测量圆的周长？四人小组之间就开始相互讨论、研究，经过一系列激烈的讨论后，孟老师总结出了两种方法：第一种是拿这一根线来绕圆一周，然后测量这根线的的长度。第二种方法是“滚圆法”，也就是在圆形上做出半径，以半径为记号来在直尺上滚一圈来直观的测量出圆的周长。小组经过激烈的讨论后总结出结论：一个圆的周长总是它的直径的三倍多一些，最后总结出了结论。孟老师趁热打铁让同学们深入了解到圆周长、直径、半径的概念，紧接着就导出了“圆周率”，并且介绍了祖冲之，祖冲之研究出的圆周率比外国人早了几百年，让同学们对圆周率有了更加深刻的认识。

  几何一直是比较抽象的数学难题，孟老师通过精心制作的幻灯片让学生们更加直观看到圆周的测量以及圆运动的变化，这节课让我对数学课有了更深的认识和了解，以后要多听课和学习向更多优秀的老师学习，提升自己的教学水平。

张俊（城二小）

      从旧课导入新课过度自然，同时发挥了小组的合作作用。