《物质跨膜运输的实例》教学反思

ljalang

《物质跨膜运输的实例》教学反思
最近，讲完了必修一第四章第一节内容，我从中得到一些反思，意识到在教学的过程中，准备、教学、教而思、思而得是一个循序渐进的过程，并且每个环节缺一不可。
1、个人的收获
在讲解本章知识前，我对教材进行了全面的分析，课本在本章安排了3节课，顺序为物质跨膜运输实例-流动镶嵌模型-跨膜运输的方式，实例-结构-功能的安排特点符合学生对知识的认知。同时，精读教材，把握重难点，并对其中的内容进行必要的删减，调换及补充。
尽量联系实际，如讲解细胞的吸水和失水时，联系生活中萝卜条放入清水中会变硬，放浓盐水中会变软。一次性施肥过多会造成烧苗现象。激发他们思考讨论的兴趣，顺便联系前一章学习过的细胞器的功能，液泡对植物细胞支撑的作用，起到知识连接的效果。讲解其他物质跨膜运输实例时，对同一种植物吸收不同离子及不同植物吸收同一种离子都呈现差异性，作了总结。并让学生自己归纳出：生物膜具有选择性；此外，拓展生活常识，从营养角度看，番茄比水稻的补钙效果更好，同学们对这部分知识记忆深刻。
2、不足之处
讲解植物细胞吸水和失水时，充当半透膜的是原生质层而不仅仅是细胞膜，学生很难认同。本身这个问题比较抽象，同时，细胞膜在普通的光学显微镜下不能观察到。解决的方法：通过质壁分离实验，说明，当细胞失水后细胞壁内侧充满了蔗糖分子，结合细胞壁是全透膜，细胞膜是半透膜。从而可以推出，植物细胞失水时，整个细胞膜，细胞质及液泡膜都发生收缩，再一次讲解原生质层作为半透膜。
总之，高中生物课教学，新老师要不断反思，向老教师学习。能做到课前预见性，课后将课堂行为和相关的经验上升为一种新的教学理念。不断积累，形成自己的教学特色及风格。