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标题: 《用2-6的乘法口诀求商》教学反思 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-12-4 00:17
标题: 《用2-6的乘法口诀求商》教学反思
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思
我执教的内容是：人教版小学数学二年级下册第29页例3用除法解决问题。本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较理想：

　　1、用活教材，诱发学习动机。
　　新课程对教师提出了挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。在备课时我创造性地使用教材，让本班学生一起回忆“同学们玩游戏”的情景，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题，并进行讨论、交流。在交流的基础上，学生能根据具体情况学会用乘法口诀求商的方法计算除法，提高学生运用除法知识解决实际问题的能力。并且使学生发现生活中有许多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。进而发展学生思维，培养思维能力。

　　2、让学生经历探索、合作过程。
　　在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采用了小组合作讨论的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回答。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培养了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。

　　3、采用小组合作学习方式
　　整节课是在做游戏这个具体的情境中解决实际问题的，要留给学生独立思考的空间，在交流算法时都随时注意提出让学生倾听的要求，培养学生学会欣赏同学的良好习惯，并能在倾听的过程中吸收其他同学的优点从而改进自己的想法。

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