宋庄镇小学关于备课复备要求

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宋庄镇小学备课复备要求

（试用稿）



    教学质量的有效提高需要教师对备课内容的“复备”与“反思”。备课、写教案固然很重要，但是复备（二度备课）及课后反思，更有利于教师的专业成熟与提高，尤其是深刻分析教材的能力。

    复备是让备课更优质的一种方法，是教师个人对集体备课形成教案的有效补充、修正和调整。复备可以引领教师更加有效地解读教材并超越教材，促使教师更加关注教学，以学生的发展为本。

    复备是在集体备课形成的教案进行个人消化的基础上，在集体备课形成的教案上进行标、增、改、调、删等，使之更适合本班教学实际及本人的教学个性，使之更有针对性和实效性。

   一、复备内容——“七个复备点”

   1.备目标。课时目标明确具体、可操作、可检测，符合本班学生实际。

   2.备学情。关注学生已有知识基础、能力基础、学习习惯与态度、生活经验、学习环境等，对任教班级的整体水平做到心中有数。特别对重点课要有前瞻分析。

   3.备重难点。根据本班的学情分析及教研员在教材分析中的指导建议；设计恰当的较详细的突破策略和办法。

   4.备预设。主要针对教学重难点进行预设，预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。

   5.备学困生。备出课堂上需要关注学困生具体环节及辅导措施，可以把关注学生的姓名写在相应位置，保证学困生和随班就读生的课堂学习效益。

   6.备训练。教师要熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴含的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重难点的同时，充分考虑知识的形成线索和学生的认知线索，在此基础上，设计针对性强的训练环节。

   7.备检测。围绕课时目标及重难点设计检测题，及时了解学生新知掌握情况，检测教学效果。

   二、复备要求

   教师对教案内容的增补、调删修改及分析说明、预见性意见及对策等均可以写在复备栏。

   1.复备使用红色笔在复备栏进行手写，也可以在教案正文行间进行复备但要注意工整美观；

   2.复备内容须超前实际上课至少一周以上；

   3.复备主要采取以下方法及形式进行标注：

  （1）标——标记教学过程中需要引起注意的重点问题、主要知识点及典型性和易错性的内容。

  （2）增——增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过于简单的环节认真进行补充说明。

  （3）改——改正原教案中的错误及原教案中不适应本班的教法、学法等。

  （4）删——删除原教案中自己认为不恰当、不必要的教学内容及教学环节。

  （5）调——根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中教学设计的

先后顺序。

    复备栏的使用。内容的增补、对原教案的增删修改及分析说明、预见性意见及对策等均可以写在复备栏。

    以上备课要求中我们强调对原教案的“增”、“改”与“调”，淡化“标”与“删”，着重个人复备过程中思考的深度，以避免拿来就用、大面积的“标”下划线。

    三、关于“课后反思”的撰写

    课后反思使用红笔撰写。语文学科每课或每个练习结束后撰写一篇课后反思。数学学科每小节一个课后反思（小节课时较多至少三个课时一个反思）。每篇反思的字数不少于100个字。课后反思既要写出教学法、教学效果的总结、教学信息的反馈，更要体现对教法、学法等理性的分析。日常教学中经常会出现不知如何下笔或说套话现象，作为教师应侧重本课时教学的真正感受与问题的对策而言。教后反思的过程可以使我们在教学实践始终处于主导地位，不断提高教学的目的性和创造性。

    反思可以从哪几个具体方面进行？

    1.综合反思：列举你的课堂中的一个突出优点或失误，并写出你要改变的一个做法，你想如何改变，这样改变的预期效果是什么？

    2.教学内容的反思：课程的主要目标是什么；学生对什么内容学的比较（不）好，为什么？将来你会做什么改变；课的内容有趣吗，是否适合课堂教学，学生是否具备必须的背景知识，将来如何完善此课。

    3.授课过程的反思：我讲了多长时间，学生讲了多长时间，谁说的最多，为什么？还有没有能帮助学生学到更多知识的活动或方法，我在教育学生们吗，我在这堂课中是如何激发学生的，激发的策略有效吗？

    反思不要面面俱到，只对一个方面进行较深入的思考就行了。

    四、复备管理

    1.三级管理机制：教师对照要求自我监控——备课组每两周进行一次互查互评，相互学习、组内监控，填写检查记录表——教导处视导监控评价及不定期抽查。

    2.加强课堂教学情况随机检查（听常态课或教研组内听课）和专项检查，奖优罚劣，发现无复备上课、不按教案上课等严重问题依据学校相关制度予以严肃处理。