孩子的前进需要家长的放手幼儿老师随笔

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孩子的前进需要家长的放手幼儿老师随笔
　　早上入园时，陈旭不愿意自己走进幼儿园，哭闹着拉着妈妈的手不愿意放开。我看到了走上前去：“陈旭，你来啦！”陈旭偷偷看了我一眼，一句话都没说，继续抱着妈妈的腿。陈旭妈妈看到了说：“陈旭，你真没礼貌，看到孙老师都不叫老师早。”陈旭哭着说：“妈妈，我要跟你在一起，我不要上学！”听了陈旭的话，陈旭妈妈的脸上明显有些不开心了，就跟我说：“孙老师，那就让我再抱一会他吧！我再安慰安慰他！”
　　陈旭性格有些慢热，对陌生环境的适应也比别的小朋友要慢一点，所以别的小朋友都能独立入园，主动跟老师问好了，但陈旭还不可以。其实这种情况已经出现了好几次，对于这种特殊的家长和幼儿，我虽然进行了沟通，但在沟通没有效果之后没有继续采用其他方式，导致了这样的结果。另外陈旭妈妈是属于不放心自己孩子的那种家长。刚开学的前一个月，家长可以将幼儿送到教室，每次送进来，看到陈旭有些情绪不稳定，陈旭妈妈就会舍不能他，一直陪着他，安慰他。我们老师劝她离开，她就躲到窗口偷看，被陈旭看到了就哭的更厉害了。到后几周，我们老师建议家长早上入园时可以让孩子走在前面，家长跟在后面观察孩子能否自己走进教室，但是陈旭妈妈还是每天都牵着陈旭的手送进教室。
　　对于这种比较特殊的幼儿以及家长，作为教师应该不怕麻烦尽量多的沟通，以事实来说服家长。
　　在上述事例中，看到陈旭妈妈对陈旭的百般迁就与不舍，我并没有制止。因为我知道即使我制止了，他妈妈也会不放心，反而会对老师有意见。家长就会觉得，这个老师太较真了。另外，陈旭妈妈要求要再抱一会陈旭，安慰安慰他，觉得过了一会陈旭就不会哭了，并且自己进入幼儿园。但事实证明，她的这种想法是没有用的，陈旭只会越哭越厉害，并且不肯离开妈妈。
　　陈旭妈妈在安慰劝说无果之后，终于抱着陈旭来像我“求助”。我迎上去抱下陈旭，鼓励他跟妈妈再见。小家伙一边哭着一边说着下午早点来接他。接着我就牵着陈旭的小手一起走进了大厅，等他做完晨检，我就鼓励他自己走进教室。当我回到大门口的时候，我看见陈旭妈妈还在大门外盯着自己宝宝的动静。
　　到了教室，陈旭已经跟小朋友们玩成了一片，我拿出手机记录下了这一刻。等放晚学的时候，我把照片给陈旭妈妈看，跟她解释，其实陈旭只是有点嗲，他需要的是家长的鼓励与放手，而不是迁就。陈旭妈妈看到了照片也很放心，她表示明天开始她会鼓励陈旭自己独立入园。临走时陈旭还很开心的跟我说再见。

安镇中心幼儿园　孙莲