《勇敢快乐小少年》教学反思

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在学习本课之前，我首先对班里的学生进行了分组，让每一个学生都置身在团队的监督和帮助之中，另外通过现场计分来刺激每个学生。当然，在具体操作的过程中，还会适量地照顾每个团队的情绪，不会将分数拉开太远，给学生足够的期许，让他们相信只要努力参与就有可能获得冠军，为团队争光。事实证明，这种评价方式给了学生很大的激励，有效地提高了课堂上学生的参与度。

首先以孩子们喜闻乐见的故事开头，吸引学生的注意力。引导学生懂得什么是真正的雄鹰，重在通过故事让学生体会到做人要勇敢、勤奋、不怕吃苦。接着利用书本中的3幅图画，及时地让课堂活动与生活实际接轨，让学生看懂图意，说说如果自己遇到了这样的事会怎么做。

接着，让学生谈谈自己在生活中有什么胆怯的事情。本环节是整堂课的重中之重，为了让同学回归生活，并告诉孩子们“勇气不是与生俱来的，关键是要培养和锻炼”。教学时，我给学生留下充足的思维空间，组织学生用交流、探究、体验等方式，结合自己的生活实际，寻求战胜困难的方法。为了给足学生思考的时间，在此我设计了“七嘴八舌话困难”环节，让学生先在小组内谈，这样有效拓展了学生的思维。接着就是“请让我来帮助你”，重点让学生思考解决问题的方法，学生纷纷发言，为同学想出了好办法。在思考的过程中，学生心里已经形成遇到困难要积极想办法的意识。此时，学生心里已经明确了要勇敢、坚强，在此，我适时拓展，设计了“做个小法官”环节，了解了什么是真正的勇敢，对学生的生活有很大的帮助。之后选取本节课上表现好的学生，送给他们一句几激励性的格言，把课堂推向了一个情感的高度。

我们对于学生的教育应是长远的，在这里安排了制定学做“小雄鹰”计划，请同学们把遇到的困难写在计划中，过一段时间对照计划看看自己的目标是否达到，再确定新的目标。这样把课堂活动拓展到课堂外，才更能突出活动的实效性。在课堂上我进行了大胆的尝试，努力使课堂更开放一些，于是，课堂上形成了学生与周围资源的有效互动，效果还是挺明显的。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。当然，我的教学还有很多不足之处，我会不断改进。