《鲁滨逊漂流记》之人物形象赏读辅导教案

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一、阅读目标：

　　1.通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

　　2.学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。

　  3.培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

　　4.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

二、教学重难点：

1.通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2.培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

三、活动准备：

1.学生阅读《鲁滨逊漂流记》，完成阅读笔记。

2.多媒体课件制作。

四、活动时间：一课时

五、教学流程：

第一板块：书香激趣—— 情趣引路，轻松入话。

1.同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书　　读好书　　会读书）

2.同学们，当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？

要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去呢？

3.师：但有一个人能，他被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片田地。

第二板块：书情盘点——了解基本内容，强化方法提示。

欣赏封面，走近作者

     1.教师展示封面。看一看，哪一个是鲁滨逊？

     2.你还看到什么？（“野人”、鹦鹉等）

（教师简要叙述封面的内容）

     3.介绍作者。

4.学生简要地介绍这本书的主要内容。

第三板块：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。

(一)围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。

师：这本书中主要人物是谁呢？（板书：主要人物）能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）

　　1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说鲁滨逊在你心中是个怎么样的人？

　　2.四人小组合作探究。

　　3.交流。

①鲁滨孙有丰富的生存知识和技能的人。

②他是有坚韧不拔的意志的人。

　  说说看，你是从书中那个故事中知道的？

    ◆《遭遇海盗》：我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……（p32）

（这些细节都让学生声情并茂地诵读）

4.小结：老师听出来了，谈鲁滨逊的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书：细节）

过渡：这本书是由一个个故事串联起来的，因此除了主要人物鲁滨孙外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？         

（ 板书：次要人物）

知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）

（二）欣赏次要人物，发表见解，体验惊险与刺激。

1.走近鹦鹉，感受“有趣”。（导向：让孩子觉得这本书很有趣。）

①就这样，他在岛上辛勤劳作，日出而作，日落而栖。虽不富足却也食宿无忧，过着平静的生活。然而他始终没有放弃离开荒岛回到家乡的信念，他两次制作独木舟，并在上岛后的第六年开始环海岛航行。一次他航行三天后拖着疲惫的身躯来到了乡间别墅，可是一件不可思议是事发生了——（屏幕出示P89  2、3两段话。）学生自由读这两段话。

    我爬过围墙，躺在树荫下歇歇脚。我实在是太困了，一会儿就睡着了。忽然有一个声音叫着我的名字：“鲁滨孙！鲁滨孙！鲁滨孙•克罗索！可怜的鲁滨孙•克罗索，你在哪儿？你去哪儿啦？”

②在荒芜人烟的荒岛，怎么会有第二个人的声音？（是敌是友？是福是祸？）

③让我们一起去看个究竟？出现第三段后面的文字同时背景显现p60－69图画揭示谜底。

④小结：看来这不仅是个有意义的故事，也是个妙趣横生的故事。

2.走近“野人”，感受“惊险” 。（导向：让孩子觉得这本书的情节很引人入胜。）

①此后的几年里一直风平浪静，直到他上岛后15年后的一天中午，鲁滨孙见在沙滩上见到了一个脚印。同学们当你见到这个脚印的时候，第一感觉是什么？让学生说说自己的猜测。

②此后的三年鲁滨孙就在这种疑惧忧虑、忐忑不安的心情中渡过的，谁知一波未平一波又起，一天当鲁滨孙漫步海岸的时候见到了惨绝人寰的杀人痕迹，满地血腥，人骨、人肉历历在目。此刻，你最想知道什么？

③此时如果让你用一个词来形容这本书的情节，你想用什么词？

（引人入胜、精彩刺激）

第四板块：书香成果——回归整体，激趣引读，交流读书方法。

1.接下来的几年里，鲁滨孙凭着智慧和力量，相续从野人屠刀下解救出“星期五”，并教化他成了一个文明的仆人，解救出西班牙人，最后解救了落难的英国船长。历经艰险的鲁滨孙终于结束了长达28年之久的荒岛生涯，安全返回了故乡。

2.同学们，这就是《鲁滨孙漂流记》故事情节发展的主脉络，请同学们浏览一遍。(给学生时间，让每个孩子都能浏览一遍。）

你认为这是一本怎样的书？孩子们可以谈谈自己的理解。

3.封面的书评（指生读读）：

a、影响孩子一生的世界十大名著之一。

b、引人入胜的精彩故事。

孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。                            （美国专栏作家  费迪曼）

《鲁滨孙漂流记》是一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。他能为每个成长中的孩子提供勇气、智慧和力量。        

（法国思想家   卢梭）

第五板快：书讯快递——-延伸阅读，指导练笔

1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

3.课外阅读《世界名著历险故事大观》。

六、板书设计



　                 《鲁滨孙漂流记》

　　　　　　　　　　　



　　主要人物　　　　　次要人物　　　　　　　　　好读书

　　　　　　　         细节         　　        读好书

　　性格特征　　　　　　　　　　　　　　　      会读书