《滴水穿石的启示》教学反思

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这是一篇说理文，对于说理文，我想我们只能从文本内容、形式等等视角去分析，最终让学生知道说理文的结构特点，懂得作者说的是什么道理，并能与作者产生共鸣。

相对于其它的以人文思想取胜的文本，说理文基本无法给人以情感上的震撼、人文上的熏陶有人说说理文毫无趣味可言，其实并不是如此，我们要发现说理文的“美”，那就是它的“理性之美”：内在逻辑的严谨、修辞学的魅力。解读说理文时，如果能揭示文本内在的结构机理，一步一步发现感悟理性之美。

文章的阅读对象是小学生，他们对文本的阅读，没有很强的辨思能力，如果，仅仅只是为了使孩子们接受这样一个“滴水穿石”的观点，，被动地接受、被灌输这样一个观点并不符合新课改的观念。我们还应该由这样的文章，传递给孩子们一种说理的逻辑性。所以，不必让孩子们先入为主，而是应该逐步推进，顺势而导。所以，文本的例子我们仍然要详细的分析解读，让学生和作者产生真正的共鸣。

对于说理文，学生接触的不多，如何最大化地利用教材，我觉得就要结合本文的特点，所以我在备课时从文章的结构特点入手：提出观点，正反举例，总结观点。而且本课还有其他特点，比如大量的四字词语，反问句和设问句，段落划分的巧妙，正反例子的列举，双引号内词语的特殊意义，这些我都在设计教学案例时渗透了进去。

当然在教学本课前我也在凤凰语文网上学习了别人的教学设计和理念，也观看了管建刚老师执教这一课的视频和全国青年教师大赛中这一课的视频，不过在设计教学案例时和教学时仍然存在着许多不足的地方，还需要以后更加努力的学习和锻炼。