科学青年教师优质课展示活动听课反思

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科学青年教师优质课展示活动听课反思
10月9日，江宁区科学青年教师优质课展示活动在淳化小学举行。冯阳老师执教了《简单电路》一课，经过我们科学组各位老师的多次磨课，我受益匪浅。

从教学内容上看，冯老师准确的把握重难点。利用一节课的时间帮助学生深入理解电路的通路。

点亮小灯泡的过程要激发学生的思维，让学生思考，在不断尝试中发现如何点亮小灯泡。因此，我们可以将内容挖深，可以思辨、判断，用知识去解决问题。在科学课堂中不断的渗透思维的培养。比如在导入环节，学生看到一个不亮的灯泡，想要将灯泡点亮，就需要思考利用导线和电池如何将灯泡点亮。后来，在学生有了各种想法之后，再次动脑将相同的合并和归类。最后，学生深入思考亮与不亮的不同点，在交流讨论中整理思路形成回路的概念。

学习科学知识是为了更好的应用于生活。所以，在最后增加了如何用课上所学的东西去解决问题的环节。用判断的方式，给学生提供几种连接电路的不同方法，让学生判断哪种方法能使灯泡发亮。

在实验材料方面，用卡纸贴灯泡和电池，代替了以前的“画”，这种方法方便了学生在组内思考和展示小组的想法，也更方便了后来的“归类”。

提问要更有针对性。学生按照自己的想法连接电路后再汇报小结，在汇报中可以不断提示：为什么要连接两极和灯泡的两个点才能亮？等等，可是，针对学生不同的想法如何提问？这个问题需要我在今后的教学道路上不断研究。

王亚芹老师执教了《加热和冷却》一课。王老师虽然工作才两年，可是课堂驾驭能力很好，尤其是对教材有自己的理解。

对物体形态的变化，王老师用了蜡画的方式，在激发学生兴趣的同时也方便了学生的观察和理解。看出来王老师做了精心的准备，给每个小组都准备了一副蜡画，让学生在井然有序的情况下进行画图。而且在画图之前在ppt中给了学生明确的任务。所以这个活动不仅有趣而且目的明确，从学生的回答来看，效果也不错。

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对体积的变化，学生经历了铜球、水、和气球的热胀冷缩这三个活动。从教学过程来看，王老师的设计也是有层次的。在铜球活动中，王老师也引导为主，展示实验器材、讲解注意事项等等；在水的活动中，王老师稍微放手，直接分发实验材料让学生自主实验；在气球活动中，教师引发学生思考自主设计实验。对于低中年级的学生，这种由扶到放的指导方式值得学习。

从整节课来看，学习容量较大，安排了多个活动，要思考的问题以及实验的过程都是按照老师要求来做的。我觉得，在一节课中，教师可以针对某一个活动深入下去。比如，对液体的热胀冷缩，教师是直接出示了实验装置，其实，这里可以让学生多思考。提问：“如果给水加热，会有热胀冷缩吗？”“这里有一个锥形瓶的水，你怎么证明？”“加热后怎么能看出水有没有胀？”等等。在研究的水的热胀冷缩之后，可以继续用油、牛奶等其他液体来实验，最后通过学生的思考归纳总结液体的热胀冷缩。

杨菁馨老师执教了《心脏和血液循环》一课。杨老师的亲和力很好，在课堂中通过丰富的语言、微笑和肢体动作成功的吸引了学生的注意，这一点很值得学习。

针对这节课，杨老师也用了很多心思。比如，为了纠正学生错误的概念，杨老师做了很多准备。有很多学生认为心脏跳动是像皮球跳动一样，所以，杨老师首先是通过听诊器感受心脏的跳动，随后是通过洗耳球让模拟心脏的跳动，最后又通过flash动画展示心脏的跳动，让学生一步步经历从感知到体验最后到事实的过程，从而深入理解心脏的收缩和舒张。

为了让学生深入的理解血液循环，杨老师通过鱼缸换水的虹吸管展示血液的流动，随后又通过一段拍摄的视频，帮助学生理解血液循环的作用。这个视频很好的发挥了作用，用儿童化的视角激发了学生观看的兴趣，而且也将血液循环的过程展示了出来。

从整节课来看，教学内容偏多，特别是后来对消化器官、排泄器官的介绍显得多余。教师可以针对重点深入研究。比如要学生深入的认识心脏，不仅从外观进行观察，还可以将心脏解剖从内部观察。随后在观察的基础上，将心脏的样子与心脏的结构结合起来分析。学生会更容易理解心脏的收缩与舒张以及心脏的作用。