对于新课程核心标准理念的理解

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对于新课程核心标准理念的理解
《新课程标准》的核心理念是“以学生的发展为本”,英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在英语课堂教学中，必须充分体现以下教学理念：

1．面向全体学生，注重素质教育英语课堂教学应面向全体学生。

2．整体设计目标，体现灵活开放。

3．突出学生个体，尊重个体差异

4．采用活动途径，倡导体验参与英语课程倡导任务型的教学模式。

5. 注重过程评价，促进学生发展

6．开发课程资源，拓展学用渠道



以下是我在《英语（三年级起点）》（译林版）3B Unit 1 In class （Story Time）中的活动设计以体现核心理念。



Step2: Presentation

  1．出示情景，整体感知。

  （1）教师利用多媒体出示本课图一，引导学生重新熟悉主要人物并且了解故事发生的背景。





T: Who are they ?

S1: They are Liu Tao, Wang Bing and Su Hai.

S2: They are Helen and Yang Ling.

T: Who is he ?

S3: He is Mr Green.

教师出示提示： Mr 指先生。同时回顾 Miss 指小姐

多媒体出示人物，引导学生用Mr, Miss称呼

T: What are they doing ?

S4: They are having classes. They are in class.

【设计意图：学生通过看图片感知本课涉及的人物、地点等基本信息，促进学生自主学习能力的发展。】



2.走进对话，精读文本

（1）Watch and answer

播放Story Time的视频，请学生完成选择题。

T：Who is late (迟到) ?

Ss:学生完成选择题 (请将正确答案圈出)

A. Liu Tao    B. Mike   C. Wang Bing

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（2）Read and underline  （图片2与3可以一起来教学）

学生自主阅读，回答相应问题

a. T: Mike is late. What does Mr Green say to Liu Tao ?  (请学生划出阅读过程中划出相应句子)

Ss: Liu Tao, please open the door.

PPT给出提示，please 表示“请”，表示委婉礼貌。

指导学生朗读四会单词open , door 并且将door与doll比较朗读，然后以开火车，齐读形式朗读open, door, open the door.

b. T: What does Mr Green say to Mike?

Ss: Come in, Mike.

指导学生朗读单词come, in和词组连读come in。

c. T：（多媒体呈现教师设问)你有迟到的经历吗？如果你迟到了，你有什么感受。

Ss: （学生选择）A. happy   B. sorry

T: （待学生选择后出示句子并学习I’m sorry）

给出提示，当我们做错事情时要勇于承认错误，学会说 对不起I’m sorry.

d. 学生模仿朗读图2,3对话，然后分角色朗读课文，特别请学生注意语音语调。

（4）Listen and learn

a. T: （多媒体出示刮大风的声音）What happened? What will Mr Green say?

  Ss: （学生猜一猜并交流）Close the

b.学生模仿图4对话

【设计意图：将文本分分成图2,3和图4两个场景，并由问题引入学生各环节的学习，一方面可以使学生带着问题有的放矢地去完成学习任务，培养学生自主学习能力，还能帮助学生梳理文本的内容，同时在一步步梳理过程中，逐步学习新的词汇open, door, come, in以及句型Please open the door. Please close the window。另一方面通过学生观察本课用语“请”使他们明白在生活中我们要礼貌待人，同时通过回想迟到的经历来使学生明白要学会主动认错，做个有礼貌诚实的好孩子，实现本课的情意目标，升华本课情感，凸显语言学习人文性及工具型的统一，提高学生综合素养的发展。】

Step.3 Consolidation

1. Read the dialogue

(1) Read after the tape with intonation

(2) Read in roles

2. Act out the dialogue

(1) 第一遍师生共同参与表演。

(2) 第二遍请几组学生进行表演，通过板书提示请学生在不带书的情况下自然表演出来。

3.Play a game

学生四人为一组，其中一位学生当“小老师”，编创对话，并在全班表演，教师给出评价。

S1：Good morning/ afternoon, class.

Ss: Good morning/ afternoon, Miss/Mr…

S1: S2, please …

S2: Yes, Miss/ Mr..

S1: S3, please …

S3: Yes, Miss/ Mr.

…

评价标准：

★     小组表演语言流畅，对话中含两句祈使句。

★★   小组表演语言流畅，表情自然，对话中含四句祈使句。

★★★ 小组表演语言流畅，表情自然，动作自然，对话含六句祈使句。

【设计意图：本环节重语言的概括和运用能力培养。对话表演师生共同参与激发学生表演欲望并且复述文本。通过星级评价的方式灵活运用文本，一方面学生可以选择适合自己的对话内容；另一方面又注重了激励评价的作用。】