《三位数乘两位数的笔算乘法》课后反思

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《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。

三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键，但学生有了两位数乘两位数的基础，如果单是由教师讲解，难免会有枯燥无味感，在教学是，我创设小明家出游和小明的日记把复习旧知和新知讲授自然地联系起来，并让学生从中感受估算法和计算器的使用之重要性。我以引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握新知，在练习上，让学生做老师，进行批改纠错，分析这道题是否正确，如果是错的，那么错在哪里？从而培养了学生分析问题的能力，在解决问题上让学生自己提出不同的问题并会解决问题。

存在的问题也很多：最主要的是课前铺垫没有准备好，只是让学生复习以前学过的内容，没有具体去问学生是不是掌握了两位数乘两位数的笔算方法，能不能用准确的语言去叙述，导致课堂上出现冷场的局面，从中发现可学生不善于表达，语言不够规范，虽然我准确的复述了一遍，再让学生说还是按自己原来的说法来说算法，如果学生能完整熟练的叙述两位数乘两位数的笔算方法，那么通过迁移也能很快的说出三位数乘两位数的笔算方法，另外，学生说的不好的情况下，老是担心时间不够，没有说次次去规范的引导，降低了对学生的要求，以后这方面我会注意的。