苏教版二年级语文上册《识字5》教学反思

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本周五是我们学校家长开放日，我和张丽绘老师同备同上了《识字5》这节课，上完以后彼此觉得课堂效果还是不错的。《识字5》是一组有关冬天的词串，前面我们已经学过有关春天，夏天，秋天的韵文，在此基础上学习本节课无疑是顺水推舟，并且水到渠成。在教学中，我指导学生在读词语的时候要读出画面来，还抓住契机进行了说话练习。下面针对这节课反思如下：

     做得比较好的地方有：

1.运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如：上课之初，让学生聆听北风的声音，观看大雪纷飞的动态画面，让学生获得一种身临其境的感觉。从听觉和视觉上引发思考，效果更好。

2.在教学冬天气候时，“寒流”这个词语学生比较难理解，我先创设情境，让孩子们体会冬天带给人的感觉——很冷，然后让孩子们说几个让人感觉很冷的词语，不但积累了词汇，还顺势引出了强冷空气就是“寒流”。一举两得。

3.在教学“岁寒三友”时，我补充了诗歌《梅花》、《竹石》、《青松》给孩子们诵读，再让学生把腊梅、翠竹、苍松与其他怕冷的植物进行比较，孩子们发现很多花都谢了，只有腊梅迎着寒风开放。讲到这里，我让学生谈谈自己对这些耐寒植物的感受，孩子们滔滔不绝，言语中我能感受到他们对岁寒三友的敬佩之心，自己去看去想的，往往是最难能可贵的。

    4.在教学有关冬天动物的词串时，很多孩子都说这是一组冬眠的动物，我没有直接否定他们的答案，而是让他们再次仔细观察画面，细心的孩子发现，画中的蟒蛇、刺猬在睡觉，蚂蚁没有睡觉，这时，我再请还怎么能回忆学过的课文《蚂蚁和蝈蝈》，孩子们马上想起来了，蚂蚁是躲在洞里嬉戏玩耍，享受美味，它们是不会冬眠的。由此拓展课外知识，让学生下去查阅资料，了解还有哪些动物是冬眠的？同时激发了他们的探索科学知识的兴趣。

5.在教学有关冬天运动项目的时候，我先问在这白茫茫的雪的世界里，你最想干什么？一说到玩，学生别提多有劲了，说的家长都呵呵笑了。顺着孩子们的兴致，我赶快抛出说话练习，请学生用“有的……有的……有的……”这个句式围绕刚才说的运动说一句话，说完以后又练习了文中的三个词语，仿佛没有任何难度，这个环节相当顺利。

6.词串识字的重点是让孩子们认识生字生词，我通过引导学生多种形式的诵读，让孩子在读中认识并理解词语的意思。比如个别读，分组读，男女生读，开火车读，比赛读，拍小手带节奏读，带孩子们读出词串的意味。在熟读的基础上理解词语的意思，从而再有感情地朗读。

7.本节课我重点指导学生写好四个字“蜡和蛇”，“滑和冰”。我先让学生自己谈论一下怎么记住这几个字，说说自己的方法，学生说了很多，有“换一换，加一加，编顺口溜”等方法，老师先总结了记字方法，然后进行写法指导，这样效果更好。例如我还让学生比较了“蜡和蛇有什么共同点？”，“滑和冰的偏旁有什么不同点？”，对比记忆，印象更深。课堂上我还对孩子们的写字姿势进行及时指导、纠正。在此基础上，大多孩子写的很认真，字写得也很漂亮。

还需要改进的地方：

1.有学生把“溜冰”的“溜”读成了二声，我没有及时指出，还应在今后的学习过程中，及时关注学生，尽可能地照顾到每个学生。这里还应该在加强老师的教学机智。

2.在进行知识拓展时，对小动物的过冬方式表述不全面，在今后的教学中对于此类知识性的问题要做到精益求精。

3.时间分配再合理一些。这节课在学生读好书识好字上处理的很到位，但占时间多了一些，致使最后的写字指导环节占用时间太少。

4.课堂评价语言太单调，我说的最多的就是“真棒，不错，很好”等，以后我要在方面多下功夫，努力使自己的课堂更具艺术魅力。

5.我想在今后的识字写字课堂上，我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。