《荷叶圆圆》教学反思

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《荷叶圆圆》教学反思

启聪部 付海鸥


《荷叶圆圆》是人教版一年级下册地14课。课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里圆圆的、绿绿的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，文章各小节结构相同，想象丰富，充满童真、童趣，使学生感到夏天、大自然的美好。

本班有学生9人，男生3人，女生6人，（包括1名自闭症）。根据学生在平时课上的表现，学生基本分成三个层次。王凯祥和莫琴玉有一定观察、理解、表达能力和自主学习的能力，但分析、想象能力有待提高。莫婷婷,王明林和杨海斌，理解和表达能力要差一些。该层学生需要在老师的督促下完成思考。韩甜甜、王颍和谢丽芳3人，由于不同原因造成的重度言语障碍或是多重障碍，使他们几乎不能理解和表达，有意注意短暂，理解表达能力差。

一、根据每个学生的认知能力和个性特点，为他们设计了切实可行的个别化教育措施。例如：第一组学生有一定观察、理解和表达能力，为发展他们的分析和想象力，教学中我先采用语言提示，动作暗示，尽量让学生自己在文中划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图，自主说出它们把荷叶当成了什么的句式。帮助它们提高语言表达能力。第二组学生教学中用课件中的声音和新奇画面吸引注意，由学生和老师引导，图片（板书中的）提示学说完整话，使他们尽量理解教学内容。第三组学生教学时减低认知难度，采用适合的学具，重点为语文的基础知识，字和词的掌握上，时刻关注纪律。並注重赏识教育，适时给予的肯定和表扬满足了他们的成就感，不断激发学习兴趣。

二、充分利用多媒体资源，突破重难点。聋生听力的残缺，使他们的视觉感官相对敏锐，教学过程中，充分利用现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激，才能使学生对学习的内容感兴趣，而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。对于聋孩子来说，由于知识有限，缺乏具体的感知能力，想象能力，在理解文章时很困难，在分析课文时，我尽量采用直观的教学方法——动画片知晓课文大意。

不足：

1、由于调入学校不久，本学期刚刚接手这个班的语文教学，手语习惯与学生有很多的不同，使我与学生在沟通方面存在一定的障碍，有时交流不够顺畅。这就要求教师要尽快掌握海南的手语，为教学的正常实施打好基础。

2、给学生创造想象的空间不够。针对基础较好的第一组学生，应给与知识拓展，如：除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？的问题，让学生充分发挥想像力，激发学生的创新意识，培养学生的想像力，体现课内外及学科间融合的语文教育观。