人教版六年级上册《中华少年》优秀教案推荐

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《中华少年》优秀教案1
【课前准备】
　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
【教学过程】
一、导入新课
　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
二、初步感知
　　１、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
　　２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
三、讨论交流
　　１、指名读诗，读后评价是否正确流利。
　　２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
　　３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。
四、整体掌握，难句理解
　　１、读第１自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？
　　２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么抚育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚烂的文化。）
　　３、读第６、７自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？
　　　　（中华少年建设中祖国的坚强决心。）
　　４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
　　５、读了这首诗，你有什么感受？
　　　　（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法和内心情感体验。）
五、诵读，激发爱国情怀
　　１、自由朗诵：
　　　　以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
　　２、分角色朗诵：
　　　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
　　３、扮演朗诵：
　　　　配上音乐，化装扮演朗诵。
六、总结升华
　　交流对有诗歌朗诵的体会。
　

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《中华少年》优秀教案2
【教学目标】
　　１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
　　２、尝试分角色朗诵或扮演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
【课前准备】
　　同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
【教学过程】
一、读通，把课文读得字正腔圆
　　１、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自身觉得最难读好的句子。
　　２、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
　　３、把全班同学分成四个大组，分别承当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。
二、读懂，把课文读得有声有色
　　１、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自身最喜欢读哪一个段落。
　　２、指名朗读自身喜欢的段落，教师适当指导与点拨：
　　　　第１自然段：我们都是中华少年。
　　　　引导同学划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
　　　　自由说说：
　　　⑴　透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
　　　⑵　把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？
　　　　指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
　　　　第２自然段：一起的家园。
　　　　放声朗读。
　　　　祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
　　　　指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
　　　　第３、４自然段：千年文化、中华精神。
　　　　在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？
　　　　指名同学作简要的发言，特别要引导同学理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华保守等。
　　　　第５自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。
　　　　出示：
　 　
　　黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
　
　　　　多次指名朗读这两句诗，引导同学联想，描述仿佛看见的场景。
　　　　出示并提问：
　 　
　　啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。
　
　　　　教师：本句当中涉和的是哪儿一次重要的历史事件？
　　　　“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
　　　　教师：这句诗写到了什么历史事件？
　　　　指名四位同学分角色朗读第三、四段诗句。
　　　　第６、７、８自然段：中华的未来，少年去开创。
　　　　以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。
　　　　指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。
三、读美，把课文读得声情并茂
　　１、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
　　２、推荐班级当中朗读最好的４位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，扮演朗读。在扮演之前，提醒四位同学，先在自身的课文里做一些记号，以免在扮演朗读的时候，读错句子。
　　３、四位同学扮演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。
　　４、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸
　　收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组布置教学内容。

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《中华少年》优秀教案3
【教学目标】
　　１、正确读记飞翔，刚劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。
　　２、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
　　３、分角色朗诵或扮演朗诵，感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感
【课前准备】
　　同学自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
【教学过程】
　 学案
教学设计
一、学习提纲
　　１、自同学字新词，理解词语顶天立地、蹒跚学步、强悍等词语。
　　２、读通读顺课文，按“总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结”把课文分成五局部。
　　３、自读第一局部，从结构上看，作者采用先（　）后（　）的写法。
　　４、自读第二局部，作者先写（　）抚育了中华少年，再写（　）滋润着中华少年，最后写（　）滋养了中华少年。
　　５、自读第三局部，这局部回顾中华母亲的艰难历程，晓谕中华少年应该继承先辈的（　）。第四局部写中华少年的誓言，表达了中华少年的（　）和（　）。
　　６、第五局部是对全诗的（　）。
　　７、这首诗作者以新时代中华少年的视角，激情赞美祖国，抒发了作为中华少年的由衷的（　）之情，同时也表达了中华少年建设祖国的（　）。
　
二、练习设计
　　１、背诵喜欢的局部。
　　２、阅读《倾听鸟语》一书的《雄鸡似的中国》。
一、初读课文，自同学字新词
　　１、读通读顺课文，说说课文主要写了什么？
　　２、用词素分析法和查工具书的方法理解“顶天立地，蹒跚学步，强悍”。
　　３、理清写作思路：
　　　　总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结。
二、指导朗读课文，体会作者表达的思想感情
　　１、训练形式：
　　　　自由朗读。
　　　　分角色朗读。
　　　　扮演朗读。
　　２、交流体会，内容：
　　　　对诗句的理解。
　　　　对诗句表达特点的感受。
　　　　内心情感的体验转化迁移。
　　　　仿照课文其中的小节写诗。