《摇啊摇》教学反思

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《摇啊摇》教学反思
八一小学  叶荔娟

  《摇啊摇》是一首流传于上海地区的民间童谣,歌曲首次出现了六八拍子,如何引导学生感受这种拍子的韵律并有目的地渗透拍号知识,是我在教学准备中考虑最多的问题,按照预设教案,我是这样开展教学的:第一步,我从复习其他情绪、节拍的歌曲入手(《蜗牛与黄鹂鸟》《儿童团歌》),引导学生感受《摇啊摇》的情绪与节拍特点。第二步,我出示《摇啊摇》的第一乐句旋律,分析这段旋律每小节有几拍,是以几分音符为一拍?原来设想的非常完美,音符名称、时值以前一直在强调,让学生说出来应该没问题,然后通过引导他们计算,使他们了解它与三四拍子的联系与区别,这样从感性到理性,步步深入的理解,必能使学生牢牢地记住六八拍子的节拍特点。结果,事与愿违,学生居然呆呆地、一脸茫然地不知所措,可怜的一、两只小手怯怯的举着,也是答非所问……很快,下课铃声响了,尽管后来的问题我替孩子们答了,但我清楚他们还是似懂非懂,这一环节没有掌握,与我所设想的预定目标还远着呢……
    坐在办公室,反思自己的教学, “每小节有几拍,是以几分音符为一拍?”这不是很简单吗?为什么学生回答不上来?我突然意识到,尽管平时自己一直在强调音符的名称和时值,但是对于刚升入三年级的孩子来说,以前只是音乐实践,感性的认知,真正过渡到理性阶段还在本学期的第二单元,至于节拍知识在小学阶段也只是感受,何况孩子们还刚刚经过了一个长长的暑假,忘记的也差不多了,看来问题出在自己急于求成,没有考虑到孩子们的实际了。既然这样,我思考该怎样调整,以便让学生感受和体验这个知识点呢?当教学到这个环节时,我把第二步改成了“继续感受音乐,并随着音乐做划船律动,体验节拍感,并思考每小节摇了几次,每一次是几拍子?”这一次,几乎所有的孩子都高高地举起了手,准确地回答了这个问题,达到了预期的教学目的。
    反思这次教学,更让我意识到教学应该循序渐进、不能拔苗助长,开展任何教学,一定要做到心中有“纲”,不仅要明白自己现在的是在进行哪方面的训练,更要明白自己现在的训练是在帮助学生达到哪一阶段的什么要求!