七年级历史与社会公开课《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学设计与课后反思

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名校资源 《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学设计
浙江省温州市第二中学　谢海燕
一、教学目标

1．知识与技能

了解伊斯兰教的创立，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的兴起等史实，及阿拉伯—伊斯兰文明的内容，感受不同历史时期不同区域文化成就及其特色。

2．过程与方法

通过自主学习，了解伊斯兰教的创立；收集资料、小组展示阿拉伯──伊斯兰文化的主要成就；通过小组合作探究伊斯兰文化对世界文明的贡献及成因。

3．情感、态度价值观

感受伊斯兰教是当今世界三大宗教之一，理解宗教对政治、社会生活、文化的影响。通过了解阿拉伯文化对世界文化的贡献，感受世界文明的融合与传承。

二、教学重难点

教学重点：伊斯兰教的创立、阿拉伯──伊斯兰文化的成就。

教学难点：伊斯兰教在阿拉伯国家统一过程中的重要作用。

三、教学策略

1．教学方法：讲授法、自主学习法和合作探究法。

2．教师准备：制作多媒体课件，收集资料。

四、教学过程

【导入新课】展示牛奶包装盒上的“清真”标志（“清真食品”标志），提问学生：“清真”是什么意思？ 学生回答。

过渡：清真食品就是严格按照伊斯兰饮食禁忌所制作的食品。伊斯兰教是怎样的一种宗教呢，我们就来学习一下《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》。

【新课教学】

（一）伊斯兰教的创立

教师置疑：在漫长的农耕时代里，阿拉伯半岛并不是一块理想的农耕沃土，你怎么理解这句话？

1．学生活动：读图分析（阿拉伯半岛地图和世界气候图）请从地理位置、地形和气候方面来说明，并推测6世纪时阿拉伯部落的生产生活特点。

教师补充：六、七世纪之交，阿拉伯半岛上的部落之间为争夺水源和牧场而相互仇杀，社会矛盾十分激烈，阿拉伯社会各阶层迫切要求统一。正所谓“时势造英雄”，谁在这一社会动荡时期挺身而出，他就是──穆罕默德。

2．学生活动：资料阅读──穆罕默德生平

过渡：为什么穆罕默德创立的伊斯兰教能适应当时社会发展的需要？

3．学生活动：结合书本自主学习，根据提纲完成伊斯兰教创始档案。

教师补充伊斯兰的教义，并提问：“伊斯兰教主张赈济贫民，善待奴隶，反对高利贷”这一主张谁会支持？谁会反对？

学生思考回答，教师小结：622年，伊斯兰教教历纪年的元年。穆罕默德被迫出走麦地那，建立了政教合一的政权，通过多次战争，半岛基本实现统一。

4．学生活动：想一想，伊斯兰教的产生与阿拉伯半岛的统一之间有什么关系？

（活动目的：尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价伊斯兰教在阿拉伯半岛的统一、扩张中的作用。）

过渡：穆罕默德的继承人哈里发为了争夺商路和土地发动了大规模的扩张战争，先后征服西亚、北非、西班牙和中亚等地，到8世纪中叶，阿拉伯成为地跨欧亚非三洲的大帝国。

（二）阿拉伯帝国

教师展示《阿拉伯帝国扩张形势》图，引导学生读图，了解阿拉伯帝是一个地跨亚非欧三洲的大帝国。

1．学生活动：观看阿拉伯帝国视频，解决下列问题

（1）帝国版图：四至、跨三大洲帝国有哪些，及都城巴格达（介绍巴格达的繁华，可与唐都长安相媲美）

（2）结合年代尺梳理阿拉伯帝国的兴衰历史

过渡：阿拉伯帝国依靠武力建立起来，帝国的强大建立在剥削、压迫的基础上，随着内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾的激化，人民起义，斗争不断，10世纪以后逐渐衰落。1258年，被蒙古帝国所灭。帝国虽亡，但其创造的阿拉伯—伊斯兰文化却熠熠生辉。

（三）阿拉伯──伊斯兰文明  

1．学生活动：

方案一，让学生自主阅读书本38—39页，根据提纲梳理阿拉伯──伊斯兰文化的主要成就。

方案二，教师将学生分成不同的小组，让每个小组选择其中的一个领域，比如数学、天文学、文学等等，让学生在课前上网搜索阿拉伯帝国在此领域取得的成就，制成幻灯片，课堂上让每个小组上来展示自己收集的资料。

过渡：阿拉伯文化璀璨辉煌，影响深远，它对世界文明有怎么突出的贡献，其繁荣的原因又是什么呢？

教师展示资料：

材料一：许多希腊、罗马古典作品毁坏流失，阿拉伯学者们认真研究它们，还把许多古代作品译成阿拉伯文。西欧人后来是通过阿拉伯文译本才又重新认识希腊、罗马文化成就的。

材料二：阿拉伯人足迹遍亚、欧、非三大洲，他们把古代印度、中国文化成就介绍到西方；又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方。

材料三：阿拉伯帝国版图内的许多地区都是古代文明的先进地区。阿拉伯人在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和希腊罗马文化的基础上,将其改造、加工，创造出独具特色的阿拉伯文化，具有很强的融合性。

2．学生活动：根据资料，小组合作探究璀璨的伊斯兰文化对世界文明的突出贡献，及伊斯兰文化繁荣的原因。

过渡：不同地区的文明是相通相融的，阿拉伯帝国与我国的交往也源远流长。

【课堂延伸】资源阅读阿拉伯帝国与中国的交往，伊斯兰教在中国

【新课小结】

本课通过伊斯兰教的创立、阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的建立，展现出中世纪阿拉伯历史的基本状况、特点和兴衰变化，领略到一个与西方中世纪社会差别较大的文化区域。而辉煌璀璨的阿拉伯──伊斯兰文化，在东西方文化交流中做出了巨大贡献。

【课堂练习】

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五、板书设计



六、教学反思

对本课教学进行反思，发现既有成功之处，也有不足，总结如下。

1．生活化的导入，激发学生的学习热情。伊斯兰教在我们生活的区域并不常见，如何让学生对这一不熟悉的宗教产生学习兴趣，我尽力从学生的生活中寻找他们的熟悉点。发现在我们周边的一些商店、食用的食品中有“清真”标志，以“清真食品”为切入点，激发学生的好奇心，从而导入新课。

2．引导学生自主学习，激发学生学习的主动性。自主学习的形式多种多样，比如：自主探究、合作学习、动手操作等等。本节课我设计了两个环节的自主学习，一是“阅读书本，根据提纲完成伊斯兰教的创建档案”；二是“阅读书本，梳理阿拉伯──伊斯兰文明的成就”，通过学生自己看、自己找、自己写、自己归纳，可以充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习主动性。需要注意的是，在学生自主学习时，教师一定要给以相应的指导，比如给学生提供学习提纲，帮助学生明确学习的目的和方向。

3．充分利用图文、视频资料，让学生在感性认识的基础上理解生成。本节课我搜集穆罕默德的生平资料、伊斯兰教的教义和阿拉伯帝国的视频等资料来对教材进行补充，丰富学生的认知。如“阿拉伯帝国”的视频，充分用好这个教学资源，就可以看出阿拉伯军队扩张的过程和帝国疆域，还帮助学生理解帝国扩张的过程就是伊斯兰教的传播过程，从而突破本课的难点。

4．要对各个环节的知识过渡、衔接不到位。过渡既是对上一个环节的整理和概括，又可以为下一个环节做好铺垫，比如让学生想一想“伊斯兰教的产生与阿拉伯半岛的统一之间有什么关系？”，很多学生都回答不上，关键在于对这一问题老师的铺垫不够，另外对于这样有难度的问题，也可以让学生讨论思考，集思广益。