校级公开课《画家和牧童》教学设计

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校级公开课《画家和牧童》教学设计
文昌市龙楼镇吉水小学   何海立

一、教学目标：
1、会认“戴”等13个生字，读准“抹”字；会写“兄”等12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读的基础上体会画家和牧童的优秀品质。在品读语言的过程中，指导学生用“……一……就……”“……一边……一边……”说话。
二、教学重点：
是通过“分角色朗读“指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；
三、教学难点：
是引导学生通过体会画家和牧童的优秀品质，懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
四、课时安排：两个课时
五、教学过程：
第一课时

（一）导入新课：
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书课题：画家和牧童）
2、这位画家的名字叫“戴嵩”，（指导学生认识“戴”）。
3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、除了画家，这篇课文中还有一位主人公——牧童。同学们都已经预习了课文，谁能说说他们有什么不同的地方？
学生汇报。
教师：是啊，他们之间有那么多不同，那他们之间会发生什么事呢？请同学们自由读读课文，注意把不认识的字全出来，请同桌教教你。
（二）初读课文，学习生字词：
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作、互相帮助认字。　　　
3、教师出示生字词。指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、学生通过各种方式巩固识字。　　　
5、写字：抹、挤、拱、批评、决
（1）你们发现这几个字有什么特点？（左窄又宽）
（2）教师范写，明确写左窄又宽字的要领；
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
（三）再读课文，了解人物
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”
（3）、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。
A、怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）
B、重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）
C、师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
（四）总结：
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

第二课时

一、回顾导入：
通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟：
1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
5、深入思考：
读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。
学生汇报：对画家说——
对牧童说——
三、拓展延伸：
同学们，我们祖国除了戴嵩还有许多知名画家，比如齐白石、徐悲鸿、李若蝉等等，课前你们已经找到了他们的资料和小故事，谁愿意和我们分享一下自己的收获？

四、规范写字：
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字，临摹，汇报难字。
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业
五、小结
无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。
六、板书设计：     
21、画 家 和 牧 童

画家      虚心请教    知错能改

牧童      善于观察    勇敢指错