祖国名胜古迹多教学设计

admin

〖活动目标〗
　　1.初步了解祖国的一些名胜古迹，感受祖国山河的壮丽秀美。
　　2.关注、知道自身所生活地方的风景名胜，获得对家乡的自豪感和美好的体验。
〖活动准备〗
　　（一）学情分析
我所教班级的大局部同学家庭经济条件比较好，家长们很注重对小朋友的教育，经常利用假期带小朋友们到祖国各地旅游观光。活动开展初期，我在对同学的调查中了解到，班级中有近三分之二的同学去过外地，即使没有去过外地的同学，也到过大连周边的县区，家长的足迹更是遍及祖国的大江南北，而且他们大多留下了许多旅游的纪念――照片、图片、门票或特产等。
在一年级的上学期，我们开展“祖国的生日”活动时，同学对祖国的一些标志性建筑或代表性的名胜古迹就有初步的了解；二年级上学期，我们又开展过“我爱我生活的地方――美丽的大连”的活动，在那次活动中，同学对家乡大连的景色也有了较深的认识；在语文教材中，大连的同学们还学习过《祖国多广大》和《美丽的大连》等课文。
　　（二）物质资料准备
祖国各地（或家乡）风景名胜的照片、图片、门票等旅游纪念品。
〖活动时间〗
　　2～3课时。
〖活动过程〗
　　（一）安排小调查
　　师：在上一次的活动中，我们知道中国是个有56个民族、人口众多、地域广阔的国家。其实，我们祖国还有很多名胜古迹。老师这里有一张调查表，请同学们回家和家长一起回顾去过的城市、游览过的名胜古迹，以和最想了解、知道的城市或名胜古迹，认真地完成表格。
　　（二）收集、整理相应资料
　　同学收集、查找旅游过的城市（或家乡）的风景名胜的相关资料，并与同去的家长一起进行回忆整理，填写好调查表格，准备自身最了解的一处名胜古迹的图片或资料，为交流介绍做准备。教师回收调查表，进行统计整理，为开展活动做准备。
　（三）交流、展示
　　1.调查反馈，引入话题。
　　师：前几天，我们一起做了一个调查，我们二年级(5)班共有42名同学，去过外省市的有29人，去过的城市有……老师还发现，有些同学想了解的城市，我班一些同学已经去过了，同学们游览过的这些名胜古迹一定给大家留下了很深的印象。今天我们一起来开展个活动叫“祖国名胜古迹多”。
　　2.交流见闻。
　　师：每个小组都有一张中国的地图，我们以小组为单位，每人选一种颜色的彩笔，把自身去过的城市找出来。
　　同学小组活动。
　　生：我去过上海、北京，我是用黄色彩笔标示的。（举起小组地图）
　　同学汇报。
　　师：你们去过了很多的城市，一定见识了许多名胜古迹吧！看大家带来了这么多的照片、纪念品，一定有许多话要说。现在，就把你想介绍的名胜古迹在小组内交流一下吧！
　　小组活动。
　　师：请每个小组选派一名代表，把你知道的名胜古迹向大家介绍一下。
　　生1：我给大家介绍北京的长城……
　　展示在长城拍的照片等。
　　生2：我介绍海南省三亚的风光，我是在去年寒假去的……
　　展示照片和一串贝壳项链。
　　生3：我给大家介绍大连冰屿沟的美景……
　　3.用带来的资料办展览。
　　师：听了大家的介绍，我们又了解了许多名胜古迹。可假如这样一个个讲下去，时间恐怕来不和，同学们也不能很快了解你最想知道的名胜古迹，有什么方法能解决这个问题？
　　生：办个展览！小组之间交流！
　　最后全班一起确定办展览。
　　师：你们想怎么办？在办展览时需要注意什么？
　　生1：把大家带来的照片或纪念品展出来！
　　生2：还要简单写上照片说明，以和是谁提供的！
　　生3：办展览时还要注意布局美观！要抓紧时间！
　　师：我为大家准备了一些不同形状的白纸，请各组组长任选两张。希望小组内同学能合作完成，并把它贴到各自的展台上。办好后，同学可四处观赏，看你又了解了哪些名胜古迹。假如你对哪个名胜感兴趣，就直接找到照片自己当面请教。
　　放音乐，同学活动。

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4.相互观赏、介绍、交流。
　　师：谁来说说你又了解了哪些名胜古迹？
　　同学回答。
　　师：看了这么多，听了这么多，你又有什么感受呀？
　　生：太美了！祖国的名胜古迹真是太多了！
　　师：其实，今天大家看到的仅仅是祖国名胜古迹中很少的一局部，老师知道还有一些同学想了解的名胜古迹我们大家都没去过。我班的××小朋友想了解云南丽江的古城；××小朋友想看看新疆吐鲁番的自然风光，还想亲口尝尝那里的葡萄有多甜……不要紧，我们可以建议家长把家庭的下一个旅游目标定在那里。当然，我们也可以通过许多方法来了解。
　　5.介绍一处大连风景，了解一处名胜古迹。
　　师：我们大连也是许多外地客人向往的海滨城市，这里有整洁的街道、清新的空气、蔚蓝的大海、迷人的风景……还被人们称为“北方明珠”呢！你们生活在这座城市里，你认为大连的哪里最美？
　　生：大连的公园美！大连的海边最美……
　　师：今天来了这么多的客人，老师提议，把你认为最美的一处大连景色介绍给一位客人，还可以从客人那里了解一处他认为最美的名胜古迹。假如你在介绍时能做到态度大方，有礼貌，客人们会很喜欢你的！
　　（四）活动延伸
　　师：请同学们在我们的这张地图中，再找找我国最大的两条河流――长江、黄河。
　　生：找到了！找到了！
　　师：回去查找相关的资料，下次活动将围绕这个主题来开展。
〖教学反思〗
　　在开展这项活动时，我从调查入手，从同学的生活实际动身，结合同学自身的外出情况，指导他们有针对性地开展活动。我能充沛地了解同学，尽可能利用多种资源，把同学、家长以和现场教师的力量调动起来，把课内外的资源有效地结合起来。在活动中，同学情绪高涨，气氛活跃。他们依靠自身的亲身体验，通过讲解、介绍、观赏、交流等多种方式，把自身知道的名胜古迹告诉大家。同学获取信息的方式转变了，他们的自主性得到了充沛的发挥，同学真正成为活动的主人。同学在活动中的表示欲望、表达能力、发明力、与人合作的才干都令我感到欣喜。尤其后面的互动环节，同学一点都不畏生，他们落落大方的精彩介绍，打动了在座看课的专家。开始有一些同学很羞涩，但在大多数同学的带领下，他们都迈出了可喜的一步。在开展活动的过程中，我力求体现品德与生活课程所追求的德育贴近生活、贴近实际、贴近低年级同学的品德形成规律。但在活动中，也留有一些遗憾，如同学的自主性发挥得不够充沛，活动布置的量有些偏多，同学办展览、观赏交流的时间还缺乏，还有一些活动同学也感到意犹未尽。这些都是我在今后的教学工作中应当关注和解决的问题。
〖点评〗
　　点评一
　　新课程倡议生活化的学习，主张在学习中体验生活。本次活动围绕“祖国名胜古迹多”的主题，通过引导同学回顾自身的亲身经历，并能通过多种形式把自身知道的名胜古迹介绍给大家，从中获得了对祖国、对家乡的自豪感和美好体验，激发了同学的活动热情。
　　在活动中，教师引导同学通过多种途径丰富自身的认识：亲眼所见、向人询问、保管纪念品、搜集特产……从而达到多角度学习的目的。在活动后期，教师有意挖掘外乡资源，关注同学生长生存的环境空间，让同学回归生活，体现了品德与生活课程的主旨，同时激发了同学们热爱家乡的情感。本次活动的最大亮点是同学与周围听课教师之间的自由互动环节，通过师生的自主交流，变固定的教材内容为弹性的学习知识，从而给同学更广阔的空间，使本次活动得以自然延伸。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　点评人：辽宁省大连市沙河口区中心小学 巩玉洁
　　点评二
　　这堂课最吸引我的是活动中设计的现场互动。在互动中，同学不光介绍了大连的风光，还从我这里了解了天津有名的大麻花和耳朵眼儿炸糕，我们谈得很开心。从与小朋友们的交谈中，我们看出他们的思维比较敏锐，能即兴地表达许多内心深处的东西，在与客人打交道时不怯场、有礼貌，表达能力也很强。这位教师很好地利用了课堂的现场资源，体现了教师的资源意识――与人交流是获取知识的重要途径。这正是新课程所需要的。假如教师在现场互动过后，能再给儿童一些表达反馈的机会，也许他们的收获会更大，也可能生成新的亮点。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 点评人：看课专家之一(天津市某教研员)
　　点评三
　　这堂课上同学的活动比较出色。同学能把收集到的资料进行较好地整理、利用。活动中，同学们互相合作，自主性得到了较好的发挥。假如在办墙报上，同学的活动再多样些，各组能根据自身想表达的内容设立各自的主题，效果可能会更好。另外教师在什么是名胜，什么是古迹上，再多深入解释一下，同学的活动有可能会更有针对性些。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 点评人：看课专家之一(大庆市某教研员)
　　点评四
　　在整个活动中，教师的平易近人、同学参与的积极性，给我留下了很深的印象。同学们都把自身的亲身体验、经历，用照片、实物的形式再现出来，给了其他同伴更真实的展现，再通过他们的互相介绍，大家的收获就更大。跟日本小朋友比起来，这儿的小朋友表达能力更强，纪律也更好一些。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 点评人：看课专家之一(日本的松木教授）
　　点评五
　　我欣喜地看到，这是一堂有准备的课。教师是在充沛了解同学的基础上来上课的。教师充沛地利用了当地的课程资源、同学和家长的资源，也十分注重把这门课程与多种学科进行横向联系。如利用以前学过的课文来为本次活动铺路，把课内外的知识有机地结合起来。在整个活动中，教师的讲话时间并不多，有意地把更多的时间留给同学，使他们有更多的表示机会。如多给同学一些自主支配学习的机会能更好，课堂的活动也可布置得再宽松些，有些活动放在课后进行也能达到预期的效果。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 点评人：编委会 李季湄